小学作文微课堂:语言描写时我们应该注意的两个问题

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2021年12月10日21:08:20 0 92

小学作文微课堂:语言描写时我们应该注意的两个问题

11、语言描写时我们应该注意的两个问题

我们在日常习作中运用语言描写时,要注意下面两个问题。

一、注意语言描写的格式。

1.提示语在前。

老师环顾大家,语重心长地说:“同学们!上课要认真听讲。”

2.提示语在后。

“同学们!上课要认真听讲。”老师环顾大家,语重心长地说。

3.提示语在中间。

“同学们!”老师环顾大家,语重心长地说,“上课要认真听讲。”

提示语换到后面,小朋友们需要注意一个问题:标点符号。仔细观察提示语后面的标点符号,提示语放到后面,冒号变成了句号;提示语放到中间,冒号变成了逗号。

以上三种是我们常用的语言描写的格式,在小学阶段的作文中,能够熟练应用这三种格式进行语言描写就可以了。在写作中,我们可以穿插使用这三种格式,这样可以让作文的表达形式变得丰富。

 

二、语言描写不是只有“说”。

我们先来看几个句子,体会一下句子之间的不同。

明明对着客厅喊:“妈妈,看到我的漫画书了吗?”

丽丽急着分辩:“这不是我打破的,我走到这里的时候,花瓶正好掉下来了。”

叔叔站在马路边喃喃自语:“这都几点了,还没到?”

弟弟抱着爸爸的大腿耍赖:“爸爸,我要你抱!”

这四句话都没有出现“说”字,但我们都能看得出来,这几句都是语言描写,并且都含有强烈的感情色彩。如果把“喊”“分辩”“喃喃自语”都换成“说”,那句子都会变得平淡无感情了。甚至最后一句都没有出现和“说”意思相近的词语,但我们在读句子的时候依然能够感觉到强烈的感情。小朋友们在进行语言描写时,也要根据情境的不同,恰当使用词语。

下面是一些和“说”意思相近的词语,小朋友们可以当做素材积累起来。

叫 嚷 喊 吼 问 答 骂劝 夸

诉说 呵斥 唠叨 讲述 警告评价 抱怨

喃喃自语 喋喋不休 夸夸其谈直言不讳

吞吞吐吐 振振有词 大言不惭对答如流

总结写作方法:

语言描写格式丰富,不只有“说”。

 

作业:

试着写一写“餐桌上的对话”。


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