初中语文培训

初中语文分析 

基本流程

一、从14年看15年中考语文备考

二、6-9年级作文指导要点

三、6-9年级学科危机感激发

四、课外阅读书目推荐

五、常见问题汇总分析


中考语文试卷真题解析 讲解目录

1、试卷结构及分值

2、五年中考题型梳理、明确真题题型 

3、真题解析——明确备考方向 


试卷总体结构

一、文言文

1、默写

2、诗词曲鉴赏

3、课内文言文

4、课外文言文

二、现代文阅读

1、说明文或议论文

2、记叙文

三、综合运用(新增)

四、写作


语文中考

试卷结构

题型及分值分配

题量

总分值

选择

填空

简答

写作



古诗文默写


18



6

18

古诗理解:《钱塘湖春行》《湖上初晴后雨》

2

2



2

4

课内文言文阅读:《口技》

3

5



3

8

课外文言文阅读:《闻公有一册历》

6

6



4

12

现代文阅读一:议论文:舍得

3

12

6


5

21

现代文阅读二:记叙文《和老妈过招》

4

15


8

6

27

命题作文:今天,我想说说心里话




60

1

60

分值

18

58

6

68

27

150

一、试卷结构及分值

试卷结构

题型及分值分配

题量

总分值

选择

填空

简答

写作



古诗文默写


15



5

15

古诗理解:《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》


4



2

4

课内文言文阅读:《为学》              《孔孟论学》


8



2

8

课外文言文阅读:《韩生料秦王》

7

5



4

12

现代文阅读一:说明文《上海交响乐团音乐厅》

4

16



5

20

现代文阅读二:记叙文《列车上》

4

11

5


5

20

综合运用

4


7


3

11

命题作文:这里也有乐趣




60

1

60

分值

19

59

12

60

24

150

二、     中考题型梳理——明确真题题型

  文言文:

默写——亘古不变的默写

一、默写

考查内容:默写规定范围内的文言诗文

变化:18     15

备考:在文言点击背诵篇目全部过关的基础上,要注重名句,特别是次名句。

鉴赏诗词曲 

2014《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄》

考查内容:理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。

2013《饮湖上初晴后雨》《钱塘湖春行》比较阅读

填空:抒发的共同情感,选择题:诗句对比分析

2012《天净沙·秋》

理解(选择)内容概括(填空) 

2011《如梦令》

解释词语;理解(选择)

2010《望洞庭湖赠张丞相》

解释词语;内容理解(选择)


二、近五年中考题型梳理——明确真题题型之 课内文言文

文言文(课内--共3小题)——出题稳中有变

2014《为学》《孔孟论学》比较阅读

课文涉及的重要作家和作品,以及相关文学常识。对文章内容的理解。

2013《口技》

文学常识(选自、作者;译句;内容理解)

2 0 12《 卖油翁》 

文学常识(作者姓名、课本中的另一篇作品);

语句翻译(重点词);内容理解(选择)

2011 《捕蛇者说》 

文学常识(选自《 》、作者姓名);语句翻译(重点词);内容理解(选择)

2010《记承天寺夜游》

文学常识(作者姓名);语句翻译(重点词);内容理解(选择)

文言文(课外--共4小题)——稳中小调整

2014《韩生料秦王》

实词、译句、情节梳理、主旨(选择)

2013《琐记为公》

实词、译句(选择)、内容理解(用原文答)、写作意图(选择)

2012 《典故纪闻》 关于明太祖朱元璋节俭的 2012 《典故纪闻》——关于明太祖朱元璋节俭的

解释词语;语句理解(选择);内容理解(用原文答);理解(人物)

2011 《墨客挥犀》——关于宋重臣韩琦大度的 2011 《墨客挥犀》 关于宋重臣韩琦大度的

解释词语;翻译句子(选择);内容理解(用原文答);

人物评价

2010《顾亭林居家恒服布衣》节选——关于顾炎武

解释词语;译句(选择);内容理解(用原文答);

人物评价


三、近五年中考题型梳理——明确真题题型 现代文(议论文或说明文)

现代文(议论文或说明文)——稳健+变化

2014说明文《上海交响乐团音乐厅》

词语含义;句子含义;内容理解;提取并解释文章中的信息;说明方法的具体作用(选择)

2013议论文《舍得》

关联词(选择)、词语语境义、概括内容及观点、中心论点和论证结构;论据分析(材料能与那一段形成对比论证并阐述理由)

2012议论文《过有“容”的人生》

内容概括(指示代词);填写关联词;仿写语句;

概括中心论点、分论点;内容理解(论据回填即插入语段)

2011 议论文 关于“字典”的话题 

错别字查找、更正;内容理解(概括);论证方法及作用; 论证方法及作用;内容理解(论据回填);选词义项

2010说明文《中国红为什么这么红》

说明方法及作用;说明文语言(能否删去);填写关联词;实际应用即联系生活举例子


四、五年中考题型梳理——明确真题题型 之          现代文(记叙文)

现代文(记叙文)——部分稳定,其他多变

2014《列车上》

语句作用;内容梳理(反应)填空题;提取并解释文章中的信息;主旨(选择);分析结尾妙处

2013《和老妈过招》

看拼音写汉字;语句的结构作用;人物描写及作用;内容梳理(表格);主旨(选择);场景描写

2012《第一声喝彩》

错别字查找更正;赏析(修辞手法及表达效果);语句作用 ;

概括文章主要内容(表格);内容理解(选择--写作意图)

补写(描写角度) 

2011《龙眼与伞》

赏析(修辞手法及表达效果);心理、情感变化概括;

内容理解(概括 选择);主旨;

局部内容在文中作用看法(内容、结构)

2010《蘑菇转了一个弯》

词语理解;行文思路概括;人物形象分析;内容理解(选择)

续写(描写情景)


五、近五年中考题型梳理 明确真题题型之 作文

写作:均为命题作文

2014:《这里也有乐趣 》

2013:《今天,我想说说心里话 》

2012: 《心里美滋滋的》 

2011:《悄悄地提醒》

2010:《 黑板上的记忆》 


新增题型—综合运用(11分)

一、大纲要求:能结合具体语言环境和现实生活,运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。

二、命题思路:

1. 文字活动:报刊、演讲、讨论、广告

2. 问题讨论:关注热点,表达主见,形式多样

3. 家乡风物:名胜景点、美食习俗

4. 专题研究:搜集资料、调查询问、相互讨论,用文字、图表、图画、照片等展示学习成果

5. 活动策划:设计方案,阐释主题,写计划和总结

6. 传统节日与汉民族文化:写对联、析字义、说画意、赏诗情、谈名著等 

7.时事热点:新鲜的传播媒介(微信,微博)


综合运用试题(专题研究)

三、综合运用能力。(11分)

  阅读以下内容,完成25-26题。(11分)

城市、农村学生中国古典四大名著阅读形式比较表

阅读形式

城市学生数数

百分比百分比

农村农村学生数

百分百分比比

阅读原著

320

36.30%

220

15.30%

阅读缩写版

240

23.50%

440

30.60%

观赏连环画

140

13.7%

70

4.90%

观看电视剧

390

38.2%

650

45.10%

25、(1)根据表格可以看出,中学生在四大名著的阅读形式上存在的最大问题是(2分)  

(2)某城市中学生要向结对的农村中学生们赠送四大名著,并要在书本扉页上题词。请你结合从上述表格所读到的信息,拟定一句赠言。(3分)                                                                  

26、四大名著中涌现出许多栩栩如生的人物形象,千百年来为读者所津津乐道。例如孙悟空:取经路上,他“三打白骨精”;火眼金睛、决不手软;“三借芭蕉扇”:有勇有谋,化险为夷……他爱憎分明,嫉恶如仇,本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇,更是血肉丰满的英雄好汉!

  请你也介绍一位四大名著中给你留下深刻印象的人物形象,要求像“颁奖词”一样简洁流畅,既能概述其主要事迹,又能反映人物的性格。80字左右。(6分)

25.(1)(2分)电视剧成为学生了解名著的重要方式,而阅读原著的学生比例偏低,这点农村学生表现尤为显著。    

(2)(3分)要求:既要突出是赠书,又要突出阅读原著的重要性和意义。(例:送给亲爱的小伙伴!祝你沉浸原著,融入经典,提升自我。)

26.(6分)要求:请参照对孙悟空形象的描述和评价。需要概括这个人物2-3个具体的事例,并有一段相应的总结评价,语言连贯通顺流畅,即可得6分。

图表题解题方法:

1、读表头,了解图表内容。

2、读图表内容,纵向比较,横向比较。掌握图表信息。

3、分析图表中特殊的类项。

4、根据题目组织答案。

考察我们筛选信息,概括信息的能力!


综合运用试题(时事热点)

微信是腾讯公司于2011年初推出的一款快速发送语音、视频、图片和文字,支持多人语音对讲的手机聊天软件。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能,用户可以通过多种方式添加好友和关注公众平台。微信可以将精彩内容分享给好友,也可分享到朋友圈。微信官方网站上的宣传语为“微信,是一个生活方式。”截至2013年1月15日,微信用户突破3亿。

微信图标

25、以“微信,是一个生活方式”作为宣传语的目的。(3分)

26、请写一段介绍微信图标的话。(80字左右)(8分) 


综合运用试题(传统文化)

琴棋书画是我国四大传统艺术形式,是构成古代文人雅士生活的重要元素。琴棋书画可以陶冶情操,滋养心灵,从而使一个人变得高雅而富有情趣。根据下列要求完成有关任务。

25、下列短语中与“琴棋书画”无关的一项是(   )(3分)

 A.柳骨颜筋   B.伯牙绝弦   C.韦编三绝    D.丢车保帅

26、诗中有画,画中有诗,是许多诗人和画家所追求的最高境界。现在,就让我们一起来领略画中的诗情,想象诗中的画意。

  (1)给画配诗。

  上边的图画,除了让你想到“举头望明月,低头思故乡”的诗句外,还会让你想到哪些带有“月”字的符合这个画面意境的古诗句呢?请写出其中两句。(2分)

  (2)为诗描画。

A.明月松间照,清泉石上流。——《山居秋暝》

B.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。——《天净沙.秋思》

25.C(3分) 

26.(1)(2分,带有“月”字的诗句写对1分,符合画面意境1分)    

示例:今夜月明人尽望,不知秋思落谁家;露从今夜白,月是故乡明;我寄愁心与明月,随风直到夜郎西;明月几时有,把酒问青天;海上生明月,天涯共此时;春风又绿江南岸,明月何时照我还等

(2)示例:(6分,语言优美流畅3分,描写画面感强3分)    

  雨后晚晴,皓月当空,朗照万物。苍松如盖,松叶如针,水珠点点,闪闪发光。月光辉映,洒下一地的星星点点,有如细碎银子铺满山林;雨后水涨,山涧巨石上,漫过清清的流泉,淙淙作响,月映溪流,素洁如练。


真题解析——明确备考方向

2015中考,在试卷架构、题型、题量和难易度等方面会基本保持不变(与2014差不多)。

文言文阅读重在考查识记和寓意理解能力;

现代文阅读重点考查整体阅读能力;突出对文体特点的考查,如论点和论据的概括、事件省略情节的想象补充等。   课外选文文质兼美人文内涵丰富立意积极向上。

综合运用,灵活度高,涉及范围广,与生活实际联系密切。作文开放性大,贴近生活,让学生有话可说。

一点启示:

仅仅从今年中考阅读题用的材料来看,现代文阅读的选材较贴近生活与现实。见多识广,视野开阔,坚持课外阅读的学生,理解文章,理解题目的要求,其思路、速度、准确度肯定都略胜一筹。

《太祖视事东阁》是则史料,近乎笔记小说。初中生读史、读笔记小说,不可能啃大部头或原著,因而,读一些选本是有必要的,如《通鉴故事选》、《明清笔记小说选》就比较适合。

现代文当然可以根据课文的作家作品去扩展阅读,但也可以读一些散文选集;甚至,经常读报纸的文学副刊和散文杂志也好,如 《意林》《文汇报》《笔会》以及《读者》、《散文选刊》之类。


六年级作文教学全程指导要点

预初以言之有物和言之有序为重点。在这一学年强调写生活随笔、编拟作文提纲、注重观察方法和思路结构为重点的训练;

1、会写生活随笔,能及时地把生活中所见、所感、所思记下来;

2、把握题目含义和要求,培养先列提纲后作文的习惯;

3、有层次地观察景物,多角度描绘景物,观察中有自己的体验;

4、抓住特征观察小动物,形象生动地描写小动物;

5、观察人物能抓住特征,能对人物作外貌、语言、动作、心理和细节描写;

6、能在观察中运用联想、想象的方法,丰富写作内容;

7、围绕中心选材,叙事中有自己的感受;

8、完整地记叙事情,把事情写生动、写具体;

9、文章有中心句,写人、叙事能揭示文章中心;

10、展开想象,编写写寓言小故事;

11、会扩写、改写、缩写、续写和仿写。


七年级作文指导要点

七年级写作以“言之有情”为重点,着重培养学生体验生活、体验自然的能力,学会用心去感受,学会在叙事中渗入喜怒哀乐的主观情感,学会充分表达自己的内心体验。

1、选取不同的角度表现人物,使人物丰满、传神、更富立体感;

2、描述语言要符合人物的性格特征;表现人物动作要有思想内涵;

3、学会从社会中选取写作素材;能关注生活,观察生活,发现并善于表现身边的美;

4、注重体验感悟,在写景叙事中写出自己独特的体验;叙事写人要有真情实感;

5、能围绕中心写两件事,能用两件事写一个人;

6、能运用顺序、插叙、倒叙等记叙顺序;

7、运用多种说明方法准确说明事物特征,能清楚地说明自己熟悉的事物或事理,表现其特点;

8、尝试写诗,注意诗歌的节奏和押韵,写出独特的感受;

9、学习写诗词赏析,掌握赏析的基本思路;

10、学写简单的议论文,围绕论点展开论述。观点明确,理由充分。

11、学习批改和评价作文,把握作文评改的要点。


八年级作文教学全程指导要点 

八年级以言之有理为重点,注重事理的揭示和领悟。这一学年,侧重于生活感悟、主题揭示、强化中心以及以小见大的方法的运用。

1、围绕中心,具体叙述完整的故事;

2、增强人生感悟,对人生、对生活有较深刻的认识; 3、学会在具体环境中通过人物的言行表现人物性格;

4、学习以小见大的方法,透过表象分析实质,通过某些现象揭示一个道理。

5、继续学写诗歌。

6、会写简单的议论文;对生活现象或社会现象发表议论,提出自己的见解;

7、文章思路较顺畅,结构有特色;推敲开头,巧设结尾,过渡和照应自然。

8、能对阅读材料和提供的情景,表达自己的阅读感受,并对阅读内容和表现形式作评价。

9、运用多种描写手法,准确描写事物;学会借景抒情的手法;

10、关注社会热点,关心国家大事,反映时代社会的风貌;

11、运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式;

12、围绕论点,运用例证法等论证方法论证论点,观点明确,理由充分。

13、运用对比、衬托方法,刻画人物形象。

14、写阅读随笔,能对阅读的内容生发自己的见解,并把感受随时写下来。


九年级作文教学全程指导要点

九年级以言之有味、言之有法和复习巩固为重点,注重语言的锤炼和表现手法的运用。这一学年,注重重要的写作方法的训练以及初中作文能力的综合训练。 

1、学习中考作文评分标准,从中心和内容、语言、思路和结构等方面评改作文;

2、增强审题能力,学会多角度审题、构思的方法,力求整体构思巧妙;

3、运用语言、动作、心理、细节描写等方法刻画人物;

4、运用正面描写和侧面描写的方法叙事写人;

5、中心突出,立意力求深刻,有新意,对读者有启迪; 

6、学习运用场面描写衬托人物、次要人物衬托主要人物的方法。

7、学习从历史传记、文学作品、新闻媒体等更广阔的范围选取写作素材;

8、推敲用词、合理运用修辞手法,增添文采,增强语言表现力;

9、综合运用描写、说明、议论等方法;

10、运用并列式、递进式、小标题等结构形式;

11、思路清晰,前后照应,结构严谨有特色。


作文辅导策略

作文指导围绕明确的教学目标,设计五个内容: 

⑴实例导入:以具体的正反两方面的学生作文实例导入,重在针对性和启发性,以激发学习的兴趣,明确这一课的教学目标。

⑵方法例谈:这一部分引用名家名篇以及优秀作品,启发学生领悟方法。通过名作赏析,让学生进一步领悟相关写作知识,实现从感性认识到理性认识的转变。

⑶片段演练:从实践中我们认识到,片段训练十分重要。在片段训练的基础上引导学生对写作方法作归纳,实现的理性认识的提升。

⑷范文引路:提供同龄人的相同要求甚至相同题目的范文,给学生作示范与参考,降低训练的难度,帮助学生调动已有的阅读与生活经验,让学生主动建构写作知识。

⑸篇章训练:依据“让学生在写作实践中学会写作”的理念,让学生在交流构思的基础上独立完篇,把写作知识转化为写作能力。

6-9年级学科危机感建立

6年级:古文打基础和积累阶段,开始接触说明文,转变阅读思维、方法适应初中,作文开始素材积累,仿写

7年级:古文篇目增多,难度加大,说明文定型

8年级:开始学习议论文,难度高于说明文,对学生的概括总结能力要求提高,开始练习中考一模、二模题(“初二现象”)

9年级:系统梳理阅读知识很重要,作文素材分类整理并进行紧扣中心的训练,按中考要求规范答题(解决学得好不一定考得好的问题),古诗文识记强化,可以拉分


常见问题分析

1、基础知识巩固(错别字问题)

2、阅读(提高兴趣)

3、考试时时间分配问题(作文时间不够)


错别字问题

有效的解决方法:对孩子常见的错别字进行汇总分析,然后分类整理,常见的有以下几类:

⑴形似,例如:松弛——误做松驰   潦草——误做缭草  如火如荼——误做如火如茶    相形见绌——误做不能写成相形见拙

⑵音近,例如:提纲——误做题纲    国籍——误做国藉    重叠——误做重迭川流不息——误做穿流不息     一筹莫展——误做一愁莫展

竭泽而渔——误做竭泽而鱼相形见绌——误做相形见拙

⑶义近,例如:擅长——误做善长    掠夺——误做略夺     鸠占鹊巢——误做鸠占雀巢    积毁销骨——误做积毁消骨    好高骛远——误做好高鹜远

⑷音、形两近,例如:急躁——误做急燥   贪赃——误做贪脏枉法

九霄云外——误做九宵云外

⑸音、形、义三近,例如:摩擦——误做磨擦


一、利用早读时间大声读书。(预防)

     这样做表面看似乎和纠正学生的错别字没有关系,其实不然,学生在大声读书的时候,必须读正确,这就要求学生必须认真看书,读准字音,这样的认真和准确对于学生避免错别字有很大的作用。同样的道理,在评讲作业尤其是作文的时候,也让学生大声读出来,这样学生就能够很容易发现自己的问题所在,自己找到了自己的错误,就为下一步的改正打好了基础。这样大声地读作文,还可以帮助学生找到不通顺的语句,一举两得。

 二、让学生把自己作业中的错别字抄写到纠错本上,然后对这些错别字进行分类,哪些是根本就不会写的,哪些是笔下之误的,哪些是经常出错的,哪些是偶尔出错的。对于经常出错和根本就不会写的字,要求学生重点纠错。具体做法是要求他们制作错字卡片,卡片上除了写上原字和错字之外,我还让他们分别给这两个字组词,尽量多的组词,而且一定要标上拼音。卡片要经常带着,有空的时候就拿出来看一眼。如此反复,慢慢地,这些错别字出现的频率就越来越少了。对于偶尔出错的一些字要求学生写完之后要再检查一遍,检查的方法就是读出声。如果是在考场上,由于不能出声地读,但只要时间允许,也要尽量一字一句地看,而不是一目十行地浏览。

三、教给学生一些辨析形近字的方法。

如辨析“未”和“末”时,告诉学生,“未”来的路越走越长,所以“未”字的两横是上短下长,而“末”路肯定是越走越短,那么“末”字的两横就是上长下短了。

如辨析“啜”和“缀”时,我们先找出两个字的区别在于部首,“啜”有两个义项:(1)饮和吃,(2)哭泣时抽噎的样子。两个义项都和嘴巴有关,当然应该是“口”旁了。而“缀”的三个义项分别是缝、连接和装饰,都和丝线有关,用绞丝旁也是理所当然的了。


阅读兴趣问题

1.以课文为例子,故事为诱导,迁移拓展到课外。

教材中许多课文是名人名篇,有的是从名著中节选或改编的文章,讲课时把这些片断的前后内容给学生作个简要介绍,激发起学生了解整个故事的兴趣,再把这本书介绍给学生,作为学生每天阅读半小时课外书的任务。

2.结合电视读名著。

《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等名著均已拍成电视上演过,可以结合电视里的故事情节来讲解名著,引导阅读;还有很多名著有连环画,有儿童版本,还有白话文,读什么版本学生根据自己的水平自由选择,一学期能读一部名著也就收获不小了。

备注:10月1号刚上映的《黄金时代》,就是以作家萧红的一生作为主要内容,与6年级上册第一课萧红的文章《祖父和我》相契合。 


考试时间分配问题

1、考前做哪些工作?

翻看试卷,了解题量、题型、分布,对重点的题如作文先用时间细读,让自己有个初步的构思;然后,大致划分自己的作答顺序,做到对整个考试的应对策略心中有数。若平时考试能照此长期坚持,按部就班,就应该不会出这个问题了,还可起到缓解心理紧张的作用。

2、考试中如何分配?

语文试卷100分钟完成150分的题,基本上是1分钟做1分的题。时间分配的基本原则是:适度从紧,稍留空余。试卷需要花时间分析的是鉴赏题、语言运用题;阅读第一遍速读,第二遍结合题目精读。这两部分要用足35-40分钟时间,不会的题暂时跳过;作文用时一般在40-50分钟,其中审题不得少于10-15分钟,想好了再写,最好先拟个提纲,这样可避免写到一半发现离题万里,又才推倒重来的重大失误。真正构思好了,40分钟足够写出一篇600-700字的文章。这样,整份试卷完成后就有10分钟左右的检查时间。但常常有同学并不懂如此科学地分配时间,而在一些题目上过分纠缠,浪费了大量的时间,导致做后面的题目的时候,为了赶时间不得不加快速度,这样又会导致字迹潦草,从而导致一些隐性的失分因素,尤其是作文这个主观性极强、书写量极大的部分,更容易陷入这种恶性循环之中。


小提醒

粗心的学生:可以在每次考试开始时,就在草稿纸上写上一个大大的“细心”警醒自己。

慌张的学生:可以尝试先做作文,使自己的心理能量在写作中得以释放,因为作文只要看清了题目(话题),是不大可能因紧张而导致大的答题失误的,说不定还可能借助紧张而来的思维活跃超水平发挥,写出佳作来;等到写完作文心情放松平稳之后,再带着成功了一大半的喜悦来做其他题目,就好多了。如果遇到思维短路,就应该赶紧转到其他题目,决不能在那里死耗时间,说不定,过一会,短路的地方就贯通了,豁然开朗了!

动作慢的学生:一定要先设定好大体的各大题答题时间,用电子表报时提醒自己(声音小一点),还可以有意把表拨快几分钟。

总之,了解自身特点,才能扬长避短。平时考试就开始养成好的答题习惯,才能在大考中合理熟练地分配时间。

本次培训结束,谢谢!

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