中小学劳动技术课程为何设置易 实施难？

孩子一到家除了吃、玩之外，好像什么都不会干了；上大学上了这么多年，说起来什么都懂，可家里用电线路出点小毛病就不知道如何解决了。这样的抱怨是否经常会出现在你身边？近日，为了切实加强中小学生的劳动教育，国家教育部联合共青团中央、全国少工委昨天印发《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称意见），要求小学、初中、高中各阶段都要开设劳动技术课，并安排一定时间的劳动实践。海南省教育厅每年也都会开展中小学课程设置情况复检和义务教育课改样本校项目建设专项检查，然而为何中小学劳动技能仍然是设置容易，实施难？

□本报记者 杜润涛

建议

纳入考核就实施，不纳入考核就应付

现状

结合学校情况

选择劳动技术项目

记者在走访过程中发现，各个阶段学校的教育课程设置都有劳动技术课程。然而在中小学阶段，由于这些课程属于不考核内容，就成为其他课程的附属品，往往会变成自习课或者被其他课程所占用。

由于家庭教育和学校教育的忽视，加上社会其他原因，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果。儿子十一岁了，上初中一年级，每天回到家里除了吃饭、睡觉、玩游戏，再不然就是跟同学一起出去玩，像打扫卫生、做饭这些活根本指望不上他。家长王女士向记者说，家里就这一个孩子，平时不舍得让他干活，什么都依着他，在学校也基本不会学这些东西，真要在学校里学这些东西，我们还会觉得有点不务正业。

针对不同年龄段的学生开展不同的劳动技术课程，低年级的学生可以开设一些剪纸、绘画等课程，初中和高中可以多开设体育运动、音乐艺术等技术。海南师范大学体育学院田晓玉教授认为，劳动技能训练不仅可以培养孩子的独立生存能力，还有助于提升他们的凝聚力和团队合作能力。而谈到如何能够有效的提升学校劳动技术训练，陈惟敏认为，市区的学校可以与周边乡镇学校采取手拉手联合的方式，乡镇学校有一定的实训基地，而市区学校的到来也会给乡镇学生带来新的教学理念，起到很好地互补效果。

场地、安全、费用成为最大障碍

原因

作为全市中小学生劳动技术示范基地的秀英区长德学校，一直把劳动技术培训作为学校的一个重点项目。学校专门开辟出两个学生实验基地，种植有香蕉、杨桃等，并安排专业的老师为学生进行讲解和指导，让每一个学生亲自动手体验果蔬种植，从播种、育苗到结出果实。学生不仅学到了相关的技能和基本知识，更是锻炼了动手能力，体会到劳动不易，增加劳动意识。长德学校副校长陈惟敏认为，相比市区的学校，他们的优势就在于场地，市区学校受场地局限，很多劳动技术知识很难开展。

华中师范大学海南附属中学校长魏少平认为，市区在场地受限的情况下，带领学生走出校门的活动也不多的主要原因是安全和费用。此外，国家目前严禁向学生收取其他费用，许多学校并没有专门的经费来安排学生进行外出实地体验。