小学教育教学知识与能力考前密卷（一）参考答案及解析

一、单项选择题

1．C【解析】教学的首要任务是使学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

2．B【解析】内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编

组。

3．D【解析】师生关系是指在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而

产生的关系。

4．A【解析】这句话是华生的名言，反映了个体身心发展外铄论的观点。

5．C【解析】音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教

育阶段的一门必修课。

6．C【解析】儿童多动综合征又称轻微脑功能障碍综合征，是儿童时期一种较常见的

行为异常性疾患。其高峰发病年龄为 8～1 0岁。男性儿童的患病率明显高于女性。

7．B【解析】民主管理是相对于绝对服从绝对权威的管理而言的，即管理者在民主、

公平、公开的原则下，科学地将管理思想进行传播，协调各组织各种行为达到管理目的的

一种管理方法；目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取

得最佳业绩的现代管理方法。

8．C【解析】互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它是指机体某一方面的机

能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；也存在于心理机能与生理机

能之间。

9．B【解析】语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、

品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。小学语文课程目标的设

计应该着眼于语文素养的提高。

10．C【解析】小学科技活动是按照一定的目的要求，以培养小学生实际运用知识和动手操

作能力，发展创造性才能的有计划的活动。

11．D【解析】即刻纠正不仅会打断学生思路，影响学生的完整表达，长此以往也容易

导致学生不自信，渐渐就会失去口语表达的意愿。

12．B【解析】自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习。

13．C【解析】教师的主要工作是教育教学，教师成长的场所自然是课堂。

14．D【解析】沉思型学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没

有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生，认知问题的速度虽然慢，但错误率很低。

沉思型学生在解决高层次问题中占有优势。

15．A【解析】泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。

16．B【解析】赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。

17．C【解析】教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。

18．A【解析】通过以理服人，提高学生认识，使他们积极向上，这是德育的疏导原则。

19．D【解析】适当运用反例，可以排除无关特征的干扰，有利于加深对概括和规则的本认

识。

20．A【解析】专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。

二、简答题

21．

依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。

(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极

性。

(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。

(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。

(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

22．

简述班主任如何做个别教育工作。

个别教育工作包括不同类型学生的思想品德教育，包括以下几种：

(1)对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面发展的关系。

(2)对于后进生要分析落后方面及其原因，根据其特点进行耐心引导，多方配合因势利导。

(3)对于中等生要有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面发展。

23．

教案编写的基本步骤：

(1)熟悉并研究使用的教材和教学参考书。

(2)确定本章节或本次课的教学目的，可包含应掌握的知识和对学生能力培养的要求等。

(3)确定本章节或本次课的重点和难点。

(4)根据授课内容，设计授课类型（理论课、讨论课、实验课或习题课等形式）及采用的教

学方法。

(5)设计本章节或本次课教学过程的程序及作业布置等。

三、材料分析题

24．

以上教学片段中，教师并没有充分领会自主学习的内涵，操作上有点华而不实的感觉。《语

文课程标准》倡导的自主学习在于学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机

会实践。在此前提下自主选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情趣展开学

习活动，才是有价值的。因此说，自主学习能高扬学生的主体精神，是从物本到人本的提升，

从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童学习观。然而凡事都有个适用性，过

犹不及是大忌。在本片段的识字游戏中，这种看似活跃的自主，其结果对于大多数学

生来说是虚假的，是华而不实的自主。即使是参与活动的学生也不过随意摘抢一个苹果

而已，匆匆而过，期间又有多少思考与选择呢？摘抢后的支配权还在教师手中。

25．

评析：

《语文课程标准》中提出语文教学旨在全面提高学生的语文素养，要积极倡导自主、

合作、探究的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习，教师要做

好学生的引路人。发展思维是小学语文教育的目标之一，思维应与语言共

生。案例中的教师通过语言示范在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷

人的光芒，引导学生发生思维的迁移，把学生已经停留在五彩池形美的比喻，牵引到

神美的想象中。学生的思维就在这时从禁锢变得豁然开朗，奇妙的想象自然脱口

而出了。由此，学生的想象力得到了充分的张扬，对语言的自主构建能力也得到了训练。

语言文字是人类思维活动的产物。所以，在教学中，教师始终要将语言训练和思维训练有机

地结合起来。当学生在语文学习中思维发生了偏差或禁锢时，教师应及时发挥引导的作用，

使学生获得正确的、高层次的文本价值。案例中的教师就是运用了示范引导才使学生的想象

能天马行空，语文教学要淡化教师的讲，教师的讲主要是引导，引导的方法主要是点拨。在

课文的关键之处、联结之处、过渡连接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于画龙点睛，，

指点迷津使学生举一反三。案例中的教师就很善于指点迷津，只用了简简单单的例

子，就给学生的思维解了禁。（仅供参考）

四、教学设计题

26.

一、教学目标

1．认识 1 3个生字；会写 1 0个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3．有热爱祖国首都的意识和感情。

二、教学重点

认识生字，会写生字；正确流利地朗读课文。

三、教学难点

背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

四、教学流程

第一课时

考前绝密试卷

（一）导入

1．2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2．说说自己在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自己印象中的北京。

3．现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。（板书课题，同学跟着写。）

（二）初读感悟

1．小组练读课文。请小组同学自己布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。

在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2．出示含生字的词语，组织同学说一说自己认识哪些词语，领大家读一读。

3．教师用生字卡片，检查同学的认读情况。

4．各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。

读后进行评议。

5．说说自己读懂了什么。

（三）朗读感悟

1．我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自

己读课文，自己体会。

2．通过看图引导同学看看课文从哪几个方面讲了北京的美丽？

3．再读课文，让同学说说自己又认识了哪些四字词语，结合图体会绿树成荫、鲜花盛

开、来来往往、络绎不绝的意思，鼓励同学用自己知道的词语来形容它的美。

4．说说自己知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

5．朗读感悟北京的美。

（四）再读抒情

1．用自己喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2．展示读，选出自己读得好的，读给大家听，其他小朋友评价。

第二课时

（一）朗读欣赏

1．从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的我爱北京，我

爱天安门，还记得一首歌里唱的我爱北京天安门，天安门上太阳升。从北京传出来的

声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的

线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发

明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是

一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画

上，我们能读到高耸的大厦、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥、许许多多的建设成绩。古老

的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

（板书课题：北京。同学跟着书写。）

2．老师范读，同学欣赏后说说自己的感觉。

3．同学读，老师欣赏。

（二）感情背诵

1．同学选择自己喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

2．同桌互相背诵、交流。

（三）巩固识字，指导写字

1．检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2．认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3．说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁：央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）

形近字：巾市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4．练习书写：

(1)老师在黑板上范写央字，并让同学说明要注意的地方。

(2)请同学当小老师，范写交字，再评议。

(3)其他生字由同学讨论该如何正确书写，然后书空、描红、临写。

（四）实践活动

1．同学们将搜集到的资料放在教室里展示。

2．交流北京有哪些变化。