小学教育教学知识与能力考前密卷(五)

注意事项:

1.考试时间为120分钟,满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)

1.独立形态时期的第一本教育学著作是(

A.《雄辩术原理》

)。

B.《教育学》

C.《大教学论》

D.《论科学的价值和发展》

2.精神分析学家弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的根本

动因,这一观点属于教育学上的(

A.内发论

)。

B.外铄论

C.多因素相互作用论

D.三因素论

3.班主任与学生共同确立班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级

总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法属于

)。

A.平行管理

C.民主管理

B.常规管理

D.目标管理

4.我国古代教育家荀子说:蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑,这强调的是

)因素对人的潜移默化的作用。

A.遗传

C.教育

B.环境

D.主观能动性

5.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为(

)。

A.说服法

B.榜样法

D.锻炼法

C.表扬奖励与批评处分

6.外出遇到雷雨天气不正确的做法是(

A.赶快到大树下躲雨

)。

B.不要在空旷的野外停留,要及时躲避

D.遇到雷雨天要将门窗关闭,并远离门窗

C.迅速抛弃导电物体

7.在研究方法中,对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了

解,这种研究方法叫做(

A.全面调查

)。

B.重点调查

D.个案调查

C.抽样调查

8.小红接到高考录取通知书已十多天了,仍心情愉悦,往常觉得平淡的事也能让她很高

兴,这种情绪状态属于(

)。

A.激情

B.心境

C.应激

D.热情

9.父亲将两瓶一样重的饮料分给6岁的小明和8岁的小光两兄弟,开始两孩子都知道两

瓶饮料是一样多的,父亲将将其中一瓶倒入了一个大杯中,另一瓶倒入了两个小杯中,让小

明先挑选。小明选了大杯饮料并说:这杯多,小光在一旁说到其实,两边是一样多的,

可以判断出小明和小光分别处于的(

)。

A.感知运动阶段和前运算阶段

B.前运算阶段和具体运算阶段

C.感知运动阶段和具体运算阶段

D.具体运算阶段和形式运算阶段

10.新官上任三把火、初次见面时希望给人留下好印象,都体现了(

)。

A.首因效应

C.晕轮效应

B.投射效应

D.近因效应

11.在课堂教学中,教师运用问题教学法启发学生思维时,应注意眼观六路,耳听八

方,听其言,观其行,这主要是为了(

A.准确把握教学时机,发展学生的抽象思维

B.得到及时的反馈,并作出相应的控制调节

C.调动学生的积极性,发挥学生在课堂教学中的决定作用

D.加大问题的深度和难度,充分跨越学生的最近发展区

12.一个学生总是一遍遍的数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶,判定

这个学生可能有的心理问题是(

A.学习困难综合症

C.厌学症

)。

B.焦虑反应

D.强迫症行为

13.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为(

)。

A.白板说

B.教师中心主义

D.实质教育派

C.儿童中心主义

14.在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事

物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知

能力的教学原则是(

A.直观性原则

)。

B.启发性原则

D.巩固性原则

C.循序渐进原则

15.校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于(

)。

A.科学课程

C.隐性课程

B.活动课程

D.核心课程

16.孙老师在教学过程中没有把注意力仅仅放在教学的内容上,而是根据学生学习和发

展的具体情况,给予因材施教;更加关注学生健康人格成长和身体的发展,体现了(

A.教学从教育者为中心转向学习者为中心

)。

B.教学从教会学生知识转向教会学生学习

C.教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程

D.教学从关注学科转向关注人

17.新课改的三维目标是(

A.知识,智力,能力

)。

B.基本知识,基本技能,基础性学力

C.知识与技能,过程与方法,情感态度价值观

D.知识,智力,情感

18.以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结

果的评价方式称为(

A.常模参照标准

C.标准参照评价

)。

B.正式评价

D.非正式评价

19.在教学工作的基本程序中,(

)是上好课的重要保证。

A.备课

B.上课

C.作业检查与批改

D.学业成绩考察与评定

20.对于学生课堂上玩MP4,下列较好的教育方式是(

A.大声喝止,公开批评

)。

B.毫不留情,罚站上课

C.不闻不问,任其自然

D.先暗示制止,课后再教育

二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)

21.影响教育目的确立的因素有哪些?

22.简述小学生学习兴趣的培养与激发?

23.简述德育过程的基本规律

三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。

24.欣赏每一个学生刺丛中也有花

花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的调皮大王李刚发话了:

老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还

能开出美丽的花儿呢!

他的话立即遭到同学们的反驳。

你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!平时从

不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。

刺中有花!刺中有花!调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也

同样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:李刚说得对。仙人掌虽然浑身

是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为

它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应

该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对!说着我

拍了拍李刚的肩,我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思低下了头。

(1)读了《刺中有花》一文,你能否就刺与花进一步谈谈与之相关的教育观

点?

(2)你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?

25.李华是一个十分聪明的学生,他的最大特点就是贪玩,学习不用功。每次考试他都

有侥幸心理,希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想,他认为这次是自己的运气

太差了。

请运用韦纳的归因理论来分析:

(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?

(2)如不正确,正确的归因应是怎样的?

(3)对教师来讲,正确掌握韦纳归因理论有何意义?

四.教学设计题(本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。

考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29

为音乐,30为体育,31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或

多涂均无分。

26.请认真阅读下列材料,并按要求作答。

这篇土地是神圣的

对我们这个民族来说,这片土地的每一部分都是神圣的。每一处沙滩,每一片耕地,每

一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林

中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。

我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、

骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的

山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影,

反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声,回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除

干渴,滋润我们的心田,养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟,木舟在永流不息的河

水上穿行,木舟上满载着我们的希望。

如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。河水是我

们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。

印第安人喜爱雨后清风的气息,喜爱它拂过水面的声音,喜爱风中飘来的松脂的幽香。

空气对我们来说也是宝贵的,因为一切生命都需要它。

如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。空气与它

滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。同

样,空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它,使你们也能够品尝风经

过草地后的甜美味道。

如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。你们一定

要照顾好这片土地上的动物。没有了动物,人类会怎样?如果所有的动物都死去了,人类也

会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

告诉你们的孩子,他们脚下的土地是祖先的遗灰,土地存留着我们亲人的生命。像我们

教导自己的孩子那样,告诉你们的孩子,大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事,终究

会降临在大地的孩子身上。

我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它,

照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的。

(1)简要分析该文本的写作特点。

(2)如何指导高年段小学生学习本文,试拟定教学目标。

(3)依据教学目标,设计新授环节的教学活动。

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