15.试讲题目:四年级下册《猫》片段教学

 1.题目:四年级下册《猫》片段教学

  2.内容:

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  3.基本要求:

  (1)试讲时间10分钟左右;

  (2)讲解要目的明确、条理清楚、重点突出;

  (3)理解猫的古怪特点;

  (4)根据讲解适当配合板书。

  参考解析:

  【教学目标】

  知识与能力目标:把握文意,理清思路,理解“屏息凝视”等词的含义。

  过程与方法目标:在自主合作探究中品味文中的描写猫的关键语句,提高语言品析能力、团队合作能力。

  情感态度与价值观目标:体会作者对猫的喜爱之情。

  【教学重难点】

  教学重点:学会文中重点字词,并把握文章主要内容。

  教学难点:体会作者对猫的喜爱之情。

  【教学过程】

  一、视频导入,激发兴趣

  1.教师播放《可爱的猫》视频片段,请学生谈谈看完之后的感受。

  2.根据学生发言,教师引导:我们刚刚看到了生活中的猫的各种各样的形态,其实,在文学作品中也有猫的身影,今天我们就来学习老舍先生笔下的猫。(教师板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  (一)读通课文

  1.教师播放名家朗读音频,学生认真听。

  2.学生自己练习朗读课文,注意读准字音,流畅朗读。

  (二)理解课文大意

  1.学生借助工具书,自主疏通课文大意,不懂的地方同桌之间交流讨论。

  2.教师检查反馈,讲解疑难词语。例如:屏息凝视,全神贯注地看,甚至都不敢呼吸一下,形容注意力非常集中。

  3.提问:本文作者是谁,你对他有哪些了解?

  要求学生自主阅读,自由发言。

  教师总结:《猫》的作者是老舍,原名舒庆春,字舍予,生于1899年2月3日,卒于1966年8月24日,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家。

  三、研读课文,深入分析

  1.提问:本课开篇一段“猫的性格实在有些古怪”, 本段的作:用是什么?

  要求:学生自主朗读,进行回答。

  明确:总领全文,开篇明义,为后文做好铺垫。

  教师追问:本句中“实在”一词为何意,可否更换。

  要求:学生讨论,自由回答。

  明确:实在的含义为:确实,毫无疑问。作者用该词表明了猫古怪的特点并非虚假,而是真切的事实,所以不可以更换。

  2.提问:猫的古怪体现在哪里呢?

  要求:学生朗读第2自然段,并找到关键字词。

  明确:本段主要描述了猫的“老实”“贪玩”“尽忠职守”的古怪特点。

  教师追问:这三个特点分别的表现又是什么?

  要求:学生再次细读,自主回答问题。

  明确:

  “老实”表现在:成天睡大觉,无忧无虑;

  “贪玩”表现在:出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来;

  “尽忠职守”表现在:屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。

  3.提问:本自然段运用了两次“可是”,为什么?

  要求:阅读勾画文章中的关键字词并进行回答。

  明确:“可是”表示转折,突出了猫前后相差很大的性格特点,进一步表明了猫的古怪。

  4.提问:第3自然又对猫进行了怎样的描写呢?

  要求:学生默读,自由发言。

  明确:本段主要采用动作描写,展示了猫高兴时与不高兴时的特点。

  教师追问:那猫高兴时或不高兴时具体的动作表现有哪些呢?

  要求:学生相互讨论。

  明确:“蹭”“伸”“抓”“跳”“踩”“叫唤”等,凸显了猫灵活好动的特点;而“一声不出 ”有展示了猫的抑郁和倔强的特点,进一步印证了猫的古怪。

  5.提问:短短的几个自然段的描述,让我们认识了一只古怪的猫,作者在进行写作时内心感受又是什么呢?

  要求:师生交流,畅所欲言。

  明确:作者对猫充满了无限的喜爱。

  四、巩固拓展,提升认知

  提问:如果你是这只猫,请揣摩一下猫的心理活动。

  要求:学生自由发言。

  意图:练习学生的语言表达能力和想象能力。

  五、归纳总结,深入理解

  教师请学生谈谈学完本课的收获。

  六、实际演练,分层作业

  1搜集老舍先生的其他作品并阅读。

  2.小练笔,写一写自己身边的小动物。

  板书设计:略

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