教师资格证案例分析题

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教师资格证案例分析题

七、案例分析题

【第三章第一节情绪、情感的发展与教育】

1.赵x，女，13岁，初中二年级学生，班级学习委员，进入初中以来，她觉得自己变了很多：对一件事情有时非常狂热，有时又很淡漠；有时特别固执，有时又变得没有原则；特别害怕同学嘲笑和老师的忽视，如果那样会让她觉得特别没面子。她觉得自己就是一个矛盾体，强烈的不安和焦虑让她手足无措。

请结合中学生情绪和情感的发展特点，分析赵x的情况。

【答案要点】

一、原因分析：

赵x的行为表现体现了中学生情绪情感的发展特点。

(一)中学生情绪发展的特点表现为：

(1)强烈狂暴性与温和细腻性共存。中学生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，人们常用“疾风暴雨”来形容初中生的这种情绪特点；但中学生的情绪有时也表现出温和细腻的特点。所谓情绪的温和性是指个体的某些情绪以一种较为缓和的形式表现出来，因为与幼年和童年期的儿童相比，初中生已能适当控制某些消极情绪。所谓情绪的细腻性是指个体情绪体验上细致的特点，由于中学生已逐渐克服了儿童时期情绪体验的单一性和粗糙性，情绪表现变得越发丰富和细致。所以案例中赵x对一件事情有时非常狂热，有时又很淡漠。

(2)情绪的可变性和固执性共存。情绪的可变性是指情绪体验的不够稳定、常从一种情绪转为另一种情绪的特点，情绪的这种特点一般是由于情绪体验不够深刻而造成的。中学生尽管在表面上情绪表现得强度很大，但体验的深度并不与此成正比，一种情绪容易被另一种情绪所取代。情绪的固执性是指情绪体验上的一种顽固性。由于中学生在对客观事物的认识上还存在着偏执性的特点，因而带来了情绪上的固执性。所以案例中赵x有时特别固执，有时又变得没有原则。

(3)情绪的内向性和表现性共存。情绪的内向性是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。中学生在情绪表现上已逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真，在某些场合，可将喜、怒、哀、惧等各种情绪隐藏于心中不予表现。情绪的表现性是指在情绪表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演痕迹。中学生在团体中有时为了附和别人的一些想法，会将某种原来的情绪加上一层表演的色彩。在情绪的表露上失去了童年时那种自然性，带有造作痕迹。

(二)初中生的情感发展表现出以下特点：

(1)自我意识增强，自尊的需要迫切。

(2)情感有文饰、内隐和曲折性。

(3)情感容易受挫折，忍受能力差。

由于初中生情感发展的特点，所以赵x表现为特别害怕同学嘲笑和老师的忽视，如果那样会让她觉得特别没面子。她觉得自己就是一个矛盾体，强烈的不安和焦虑让她手足无措。

二、解决方案：

1．提前做好青春期性教育。教师应该采用适当的方式提前向学生讲解性生理和性心理的知识。正确认识手淫现象。引导男女同学之间的集体的、广泛的健康交往。

2．学校与家庭教育相结合。教师无论是了解学生心理与行为异常的原因，还是咨询、矫治计划的制订和实施，都需取得家长的积极支持和配合，共同做好学生心理健康教育。

3．培养乐观向上的情绪。当学生出现抑郁、焦虑、愤怒等消极情绪时，教师应教会他们积极的应对方法。

三、总结：

中学生的情绪表现，充分体现着半成熟半幼稚的矛盾性特点，随着他们心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的表现形式和体验不再像儿时那么简单，但也不如成人情绪那么稳定，表现出明显的两极性。学校和家庭教育相结合，培养其积极的情绪。

2.小赵，男，某重点中学高二学生，初中时他的成绩总是在班上数一数二，老师信任他，同学羡慕他，而且那时觉得学习很轻松，进入高中以来，教学速度加快，学习压力骤增，总是有写不完的作业，弄不完的练习题。班上成绩也开始两极分化，小赵成绩也出现下滑，一些调皮的男生还经常拿小赵成绩下滑来讥讽他。课任老师也批评他上课心不在焉，有心事，不爱发言。自己成绩不理想，跟妈妈说她不但不理解，还总说他偷懒，学习还不够刻苦，这让他特别想念两年前因病去世的父亲，他有时失眠，也不爱吃饭，甚至偶尔逃课，他特别想休学后重新开始。

请结合压力相关知识分析此案例。

【答案要点】

(1)从生理反应、心里反应、行为反应来看、小赵属于压力反应。(3分)

(2)产生的原因包括：经验、认知、准备、性格和环境。(2分)

(3)压力的应对：逃避是不良的应对方法；他应该制定可行的计划、劳逸结合；培养业余兴趣；加强锻炼身体，改善睡眠；协调人际关系，积极面对人生。(2分)

(以上各点合理展开每点酌情给0—1分)

【第三章第二节意志与教育】

1.在美国，人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌——郎，于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而凋零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的疾病而大量死亡。无奈，人们只好又把狼请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。

试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，并谈谈如何培养学生坚强的意志力

【答题要点】

人们把狼又请进丛林中，鹿们就面临了生存的威胁，就不会安逸少动。安逸的环境不利于鹿们的生存和发展，同样的，安逸的环境也不利于培养学生们的意志力。

根据目前青少年们教育的现状，应该加强对青少年们的“磨难教育”。培养学生坚强的意志力应从以下几个方面做起