关于学困生转化的三点建议，看看吧
在一个班级里，学生的学习水平是不相同的，有专家进行了分类，优等生、中等生和学困生。其中，中等水平的学生占大多数，优等生和学困生各占一小部分，优等生毋须多言，主要是学困生，这部分学生作为班级的尾巴，每次考试都拉大了和其他班级的差距，影响到班级的整体成绩，但如果能成功地进行转化，那就补齐了木桶最短的短板，能将学生的整体水平拉高几个台阶。那么，对这部分学困生采取什么样的措施能促进其转化呢？我的做法是这样
学困生
突出学困生转化提升教学
重新建立学困生档案。以班级为单位班级对学生线上学习情况进行全面摸查，对学习质量进行诊断评估，确定学困生名单。加强帮扶力度,对学困生以及因故没有参加线上学习的学生，返校后实施个别辅导。学科教师定期记录日常检测成绩和课堂、作业表现,集思广益交流提升办法,寻找突破方式力争逐步缩减学困生人数。强化家校互动，加强学校与学生家长的沟通,聆听家长心声、指导家教方法、反馈学生表现, 解决实际困难,形成家校合力，全
学困生转化的有效途径，班主任收藏备用
学困生指的是学业成绩和思想品德暂时落后，尚未达到教育目标的学生。如何做好学困生的转化工作，是摆在广大教育工作者面前的一个突出问题。下面几种转化学困生的做法相信能给你有所启发：（一）通过家访全面了解学困生。曾一度视为家校联系主要手段的家访，正日益被教育者淡化。21世纪的中国是素质教育的新时代，而情感教育、个性教育应是素质教育的题中之义，与此相应的家访的意义也就在于沟通、交流，全面了解学生，两者应该说
创新教育视界：学困生成因及转化策略
【 学困生转化摘要】：这里的学困生主要是是指智力正常，但学习效果低下，学习成绩暂时落后，学习感到有困难，达不到国家课程标准要求的学生。学困生的出现主要有学生自身心理、家庭、学校、社会等方面的因素。学困生的转化主要从以下几方面入手：加强思想教育，激发学习动力;寻找闪光点，以乐促学；用爱心滋润心田；接纳个性，因材施教；教师改进教法，加强学习兴趣的培养；肯定成绩，促进转化；家校联合，坚定信心。
学困生转化不是小事，教师要善于发现学生亮点多鼓励
教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座畅通的桥梁，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。如果教师如不注意教育方法，经常批评训斥这类学生，他们的自尊心就会严重受损，就很
谁说学困生不能转化？孩子的母亲要是这样做，效果可能不会错！
今天上午，几乎没有空闲，全部用来处理连续违纪的两位男学生。和预料的情况一样，他们都先是和家长进行抵触，极力狡辩。于是就开始家长主动陪同写反思，一遍又一遍，文通字顺，反思深刻，不说空话。家长的泪水，家长的数落，家长的自省，也是一遍又一遍。随着时间的延长，家长的坚持，家长的说教才开始奏效，他们才可以写出带有真情流露的反思。孩子母亲锥心痛苦的泪水，关键时刻真的管用！只要不是与孩子之间的关系太疏远，孩子最
生命教育中五种转化“学困生”的策略招招有效，班主任家长必看！
我们的教育对象学生，是一个个生命个体，每个人的的性格和爱好各不相同，尤其是那些差生由于学习不好，常常被老师、家长、甚至学生所歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之，久而久之，他们产生了自卑、孤独的个性，意志脆弱，缺乏自信产生厌学的心理。担任班主任三年来，一直令我最头疼的就是差生的转变，感觉现在学生的心理素质和耐挫折能力很差，差生多的班级班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓
英语教学｜面对学困生、中等生、优等生，英语教师应该怎么做？
英语教师面对学困生、中等生、优等生，会遇到不同的问题和瓶颈，而如何分类突破，实现学生在本身基础上的进步与提升，是老师们需要不断进修的问题。广西桂林市教育科学研究所高中英语教研员李陆桂老师总结了他对于此问题的一些看法，供老师们参考学习。李陆桂老师广西桂林市教育科学研究所高中英语教研员，特级教师、广西教学名师、正高级教师、桂林市拔尖人才，广西教育学会外语教学专业委员会副理事长，广西普通高中课程改革英语
【特别关注】抓习惯、抓细节、抓学困生、抓读书是教学质量的保障
抓习惯就是抓质量英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”培根的话确实包含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所
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