领导力代表的是一种选择，而不是一种等级。 —— Simon Sinek
“领导力”（Leadership）一词是西方的产物。在英文中，leadership具有“向前”、“突破瓶颈”、“蜕变”的意思。从词义本源来讲，领导力代表的不是等级，而是自我提升的选择。但领导力不止于自我提升，更在于对周围群体的影响和变化，学生领导力亦是如此。
本学期开学第一天，我给初中部的学院队长和体育队长进行领导力培训。课程结束时，我问他们：“如果你们明年不再担任队长，同学们还会听从你们的领导吗？”这个问题的核心，正是让他们思考领导者和领导力到底意味着什么。
领导力源于对自我能力的挑战，以及对周围产生的影响。在领导力实践中，学生可以学习实用的技能，如解决问题和冲突的能力及与同学沟通的能力等。此外，大部分惠立学生都立志成为未来世界的领导者，他们需要学习如何对他人产生正向的影响。学校鼓励学生发挥自己的能力，协助管理学校和更广泛的社群。
惠立提供了哪些领导力机会？
发展学生的领导力是学校发展计划的重点关注事项之一。本学年实施了许多领导力发展项目，成为学生校园生活中不可或缺的一部分。初中部正式发布的学生领导力项目包含：
学院队长和副队长（学生会成员）
体育队长
艺术队长
学院委员会代表
心理健康辅导员
共青团
申请以上岗位需经过多轮评选。以学院队长为例，学生首先要提交申请信，阐述申请的原因；然后，他们接受学院长的面试，向学院同学做演讲；学院长会收集同学、学院导师和学科老师的意见，确定人选。
学生领导力机会不仅限于以上各项，许多机会出现在学科课程和CCA课程中。无论是在历史小组或是中文辩论中担任组长，在模拟法庭CCA中担任首席律师，在学校管弦乐队中担任首席小提琴手，还是在校足球队中担任队长，发展领导力的机会存在于校园生活的方方面面。
老师通过多样化的评选方式给与所有学生担任领导者的机会，可能直接任命，或由学生民主选举产生。老师也会鼓励较少申请领导力岗位的学生从简单的岗位开始尝试，获得相关经验，提升自信。
优秀的学生领导者具备哪些品质？
当被问到哪项惠立价值观与领导力的联系最为紧密时，学生的普遍回答是“责任”。责任确实是领导者的重要品质之一，通常也是管理者必须具备的品质。那么，领导者和管理者有何区别？
管理者通常对组织需要达成的结果负责，组织可以是公司、球队，也可以是惠立的学院。管理者有正式的职位，监督、管理组织内部的工作。他们具备组织、计划和分配任务的技能。
领导者则具备建立良好关系、影响他人、激发他人完成目标的能力。领导者可以是管理者，但领导者无需有正式的“职务”。值得注意的是，不是所有的管理者都能成为领导者。
当我问学院队长，当他们不再担任这一职务后学生是否仍然会追随他们，我其实是在引导他们思考自己的领导风格。如果学院队长可以给出肯定的回答，那他们已经开始具备优秀学生领导者应有的品质。
“责任”通常是优秀的管理者具备的品质。通过展示“勇气”和“正直”，给团队树立榜样，领导者也可以给他人带去积极影响。
发展学生领导力也应注重“善良”和“尊重”。“善良”能让学生与同学建立友好的关系，互相帮助，为社群贡献自己的时间和精力。互相信任的关系有助于建立归属感。
“尊重”能让学生认可他人的观点，学会倾听他人，具有同理心。善良和尊重是外显的，可以直接影响他人。我认为这两项价值观也是惠立学生在发展领导力过程中不可或缺的。
优秀的学生领导者具备哪些品质？
优秀的领导者都非常友善、鼓舞人心。他们愿意帮助团队成员，营造积极的团队环境。
—— Oscar（八年级，共青团团员）
优秀的学生领导应尊重每个学生的想法，有能力带领整个团队获得成功。团队成员全情参与，为自己的进步感到自豪。
——Yinuo （七年级，立院体育队长）
优秀的学生领导有责任团结团队成员，有勇气面对不确定性，拥抱挑战。
——Robert （七年级，贤院副队长）
优秀的学生领导应乐于助人、有包容性、有责任心，并能给他人带去积极影响。
——Sissi（八年级，德院副队长）
优秀的领导者要考虑全局，然后努力使之变得更好。
——Gloria（六年级，贤院副队长）
在惠立如何成长为学生领导者？
家长经常问我：“孩子如何在惠立获得领导力经验？”这类问题让我想到了Simon Sinek的话：“领导力代表的是一种选择，而不是一种等级。”惠立学生每天做出善良和尊重的行为，支持学校的发展，帮助同学，其实就是在获得领导力经验。他们面对的机会很多，需要的是勇敢地跨出第一步。
学生可以帮助同学理解英文社会研习课上的一个复杂概念，安慰未能在数学测试中取得好成绩的好友并提供帮助，或是倾听心情糟糕的同学的倾诉。处处为他人和社群着想，可以让学生获得同学的尊重，并愿意接受他们的领导。
对希望成为学院队长的学生，我会给出以下建议：
每天展现惠立价值观，尤其对同学要友善和尊重
成为学院队长需要领导和管理技能。学院队长要有责任心，高效地计划和组织任务，取得卓有成效的结果。
他们要向同学展示勇气和正直的品质，成为榜样；带领大家完成困难的任务；选择做正确的事。最重要的是，学院队长要对同学友善，尊重他们。这就包括关心同学，倾听他们的意见，确保同学们都有快乐的学院体验。
主动获取校内的领导力机会
学生应主动在学科课程、CCA和其他校内活动中寻找领导力机会。学院长在挑选学院队长时，会参考对候选人更为熟悉的学生和老师的意见。所以，想要成为学院队长的学生要在班级中展现领导力潜能，得到同学和老师的肯定。
为他人的利益着想
我在担任德院学院长进行学院队长面试时，有位学生说道：“我想成为学院队长，因为这可以帮助我提高能力，利于大学申请。”另一位申请者则承认是妈妈期望他可以成为学院队长。
这些学生的坦诚确实让我吃惊，这些理由也都情有可原。我们也希望学生可以用优秀的履历顺利申请大学。让妈妈开心也是一件能被理解的事。需要注意的是，这些不能成为担任职位的主要原因。
学院队长最重要的职责是支持学院和学院成员的发展。学院队长既是一个机遇，也需承担一定的责任和义务。他们必须时时刻刻牢记惠立价值观，愿意为学院和学院同学贡献自己的时间和精力。申请人需要思考：我是为自己的利益着想，还是为了学院的利益着想？即使不是队长也愿意为学院付出，是学院长期待候选人具备的品质。
在惠立，培养学生领导力的机会数不胜数。随着高中部开校，这些机会会越来越多。学校也会确保在常规课程、CCA、学院活动以及日常活动中持续地提供这样的机会。对于想成为领导者的同学，我想说：机会就在你身边，取决于你是否愿意尝试，继而成长成为一个具有领导力的人。
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