围棋与大脑的元认知能力

围棋与大脑的元认知能力

前两天我在杭州出差，和一名家长聊天。这位家长的孩子，是学而思创新A班的孩子。学习非常好，同时也是爱棋道围棋的学员。

家长跟我反应，这个孩子有很强的复盘能力，这个能力也渗透到了日常的学习过程中。

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比如他会跟妈妈说：这次偶然失误没什么，我下次用特定方法注意就可以了。

我觉得非常吃惊：一个6岁的孩子，不仅仅可以认识到失误的偶然性，能够自我原谅，还能够自我复盘错误，自己有方案监督自己改正，这是一个非常强的能力。

借着这个案例，今天我想通过数据来给大家说明一下，哪些品质能够决定一个人的学习能力，或者说，学习好的底层密码究竟都有哪些。

注：以下文章中所采用的所有数据都来自John Hattie的visible learning，这本书集成了两亿多学生的数据，在本文里，我也只是把它最终结果通俗化的描述一遍。

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底层密码排在第一名的品质是元认知能力，或者说复盘能力。

简单的说，这个能力就是这个孩子心里是否有个小教练，能够每次跳脱出当前任务，帮助自己分析，失败在哪里，成功在哪里，如何进阶，如何训练等等。

举几个例子：

1，如果写不出作文，这个小教练能告诉孩子，是没有素材，还是文字能力不强。如果是文字能力不强，应该如何训练（是造句，还是拆段落）

2，如果数学题做不出来，这个小教练能告诉孩子，我的弱点在哪里，哪个类型题我有重大问题，是因为哪里没有理解和打通。

有内化的自我教练，这个能力系数是1.67。也就是其他能力相当，仅凭这一点，学习效果就可以翻1.67倍。

排在第二名的是建构能力。简单的说是逻辑推理，做事顺序等等。

在内心的小教练能把问题进行拆解之后，建构能力会把这些问题进行排序，告诉主人应该怎么做更合理。最终怎么把训练步骤整合。遇见一个问题，先干什么，再干什么等等。

有很强的顺序能力，系数为1.44。也就是其他能力相当，学习效果可以翻1.44倍。

排在第三名的能力是智商和过去成绩。

这个毋庸置疑，聪明做事就会简单一些。平均效应系数为0.67，也就是说，其他能力相当，智商高和过去成绩好，学习效果提升67%。

排在第四名的能力是自我驱动力。

简单的说，自我驱动力就是知道自己为什么学习，能够自我鼓励，遇见失败能抗挫，有很强的心理驱动力。平均效应系数为0.48。也就是说，其他能力相当，有自我驱动力的人，学习效果提升48%。

排在第五名的才是集中注意力。

也就是说，注意力强。注意力对学习影响，并没有很多家长想象的那么大。注意力的平均效应系数为0.44。

也就是说，其他能力相当，注意力好的孩子，效果能提升44%。

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---------我们总结一下-------

学习提升的个人因素：

自我分析，自我教练的元认知能力 > 逻辑排序与制定计划的建构能力> 智商和过去成绩 > 自我驱动力 > 集中注意力。

那么围棋能够训练这里面的什么能力呢？以脑科学的视角来看，我们认为至少有以下几个方面：

一，元认知与复盘

围棋有正式的复盘环节。孩子能够通过自己的成功与失败，跳出自我，冷静分析，自我评估，并且自己制定提升计划。这个能力在其他学科学习中，也是最重要的能力。

二，逻辑建构

围棋需要猜测对方的逻辑，把自己的逻辑架构在对方的逻辑之上。这对我们所说的皮亚杰建构，有非常强的提升作用。围棋的解法问题，与数学相同但并不完全一样。数学题往往是静态解，或动态解。而围棋是静态解，动态解，与策略解结合。

有些东西是平时训练的，有些是临场发挥的，也有一些策略和顺序是因不同对手而改变的。这种综合三种解法的游戏，对逻辑建构有很强的训练作用。

三，自驱力

胜利是一个很艰难的过程，特别是棋逢对手的时候。这个时候需要很强的胜利信念。在这下棋的过程中，我们训练孩子的胜利信念与自驱力，可以运用到生活中的各个场景。

四，专注力

毋庸置疑，下棋需要极高的专注。在飞速发展，什么东西都是即时反馈的时代，一个让人静心下来的慢能力，是非常弥足珍贵的。

所以，为了孩子的学习好，请让您的孩子来学围棋吧！