培训小主持人方案

培训小主持人方案

一、培训重点

1. 个人素质培训

做好思想工作，让学生从心理上接受并能感受到当小主持人的优越感。

要求小主持人声音洪亮、自信大方、敢于管理、公正评价。

2. 流程组织培训

熟知课堂流程，了解每个环节的行为规范和要求。

清楚自己在每个环节应该做什么、怎样做。

尝试将各个环节串联起来，避免课堂环节的孤立和中断，保证学习过程流畅。

3. 课堂评价培训

熟知各个环节的评价标准与要求。

及时、客观、简洁地对各环节进行点评与评价。

根据课堂实际情况，灵活利用评价"武器"，引导其他学生更加投入课堂学习。

4. 知识引导培训

培养良好的专业素质，努力成为知识的"领先者"。

独学、对学、小展示时收集学情，及时与教师交流，并充当"小老师"的角色，督促与指导全班学生深入学习。

大展示时，要抓住时机，进行补充、追问、质疑，活跃课堂。（多问为什么？）

二、培训形式

1. 由各学科教研组长组织全组成员进行培训，做好培训记录。

2. 由班主任与各科任教师协商，统一安排各科小主持人。每学科既要有优秀生担任小主持人，也要有潜能生担任小主持人，各学科小主持人不重复。

3. 培训方式主要采用导学案引导的形式，将同年级同学科的小主持人集中指导。

学校、年级、班级统一制定各层面小主持人评先、评优、表彰、奖励制度。

班主任建立小主持人例会制度，一段时间后集中反思小主持人的优点与问题。

4. 由科任教师根据自己的具体要求，随机安排时间进行培训。

提早沟通，让学生有较长的准备时间。

让小主持人提前完成导学案，掌握学习目标、知识结构以及课堂学习的重点、难点、易错点。

与小主持人及时交流，表扬做得好的地方，指出还需要改进的地方，并提出具体的改进意见。

教师的课前准备

课前：教师要确定学习的内容和目标，设计好基本流程，还要预设学情和课堂可能出现的问题。这些内容非常考验教师的专业素养，小主持人较难替代。但教师不妨在备课的过程中多与小主持人沟通，多听取他们的意见，一方面让备课更充分、更合理，另一方面也能加强学生的参与感和认同感，让他们逐渐进步。教师应该听取学生反馈，学生则应该了解教师意图。换句话说，教师与小主持人都需要备课，教师站在引导者的角度，确定整体框架与思路，小主持人则以学习者的身份进行完善和修补。

课堂导入：如果小主持人经验比较丰富，教师可以大胆放手；如果小主持人能力一般，教师可以给他准备一些基本素材。在之后的学习过程中，小主持人的任务是推动课堂流程、制定评价规范、观察学习状态，还要跟有问题的学生简单交流。但必须明确的是，小主持人首先是一个"学习者"的角色，他们的主要任务依然是参与学习。课堂不能让小主持人成为脱离学习的"教学者"，而应该让他们成为课堂学习的"先行者"。

以上就是培训小主持人方案的所有内容,希望对大家有所帮助.