幼小教师工作:幼儿园小学学习生活特点比对.docx
幼儿园、小学生活和学习特点对比
幼儿园 | 学校 | 幼儿需要具备的能力 | |
入厕 | 按需、随时允许;男女孩不 分厕;教师提醒;教师照顾; 尿裤子不允许同伴嘲笑,且及时换裤子,温柔安慰 | 课间允许;男女分厕;无人提 醒;无人照顾;尿裤子会被嘲笑,湿裤子不能及时换,无人安慰 | 知道课间抓紧时间入厕;知道 男女孩分厕规则; 会自己主动且迅速地整理好衣服 |
入厕后、喝水喝奶进餐前, 教师提醒;值日生提醒;教 | 自主洗手;无人提醒;无人照 | 养成喝水前、饭前、厕后洗手 的习惯;掌握正确洗手的方法 | |
洗手 | 师照顾;热水;毛巾一日一 | 顾;没有毛巾;无护肤品;可 | 并养成习惯; |
消毒,取用方便;保证卫生; | 能为凉水; | 无人提醒下能主动洗手; | |
护肤; | 自主使用护肤品 | ||
固定饮水时间四次以上;提 醒喝一满杯水;允许随渴随 | 自主喝水;无固定饮水时间; 无人提醒饮水量;不能随渴随 | 养成主动饮水的良好习惯;能 准确分辨水的温度是否适宜; | |
喝水 | 喝;教师照顾;开水房不允 许幼儿入内;开水壶放幼儿 | 喝;无人照顾;开水房开放; 自己接的水可能是烫的 | 知道如何避免烫伤等安全常 识;接水时能拿稳杯子 |
摸不到的地方;水温适宜 | |||
进餐 | 集体进餐;营养食谱;保证 用餐量;教师照顾;鼓励不挑食;能吃饱;优美柔和的音乐伴随;餐后慢速散步 | 在家进餐或者在学校进餐;自 主进餐时无人照顾,无人鼓励不挑食,自主掌握进食量;餐后活动自主 | 克服挑食;独立进餐;知道进 餐安全健康常识(避免嬉笑、细嚼慢咽、餐后不剧烈运动等) 并能自觉遵守 |
游戏 | 区域游戏;户外游戏;有教 师组织和指导;有发展目标; | 课间自主游戏;无人组织;无 人指导;无人照顾;无明确目标。有体育课 | 知道游戏安全常识;有较强的 自我保护能力;能自主组织小范围集体游戏 |
教师鼓励和指导下的友爱 | 多年级混龄;自主交往;矛盾 | 习惯使用一般礼貌用语; | |
交往行为;与同伴矛盾冲突 | 冲突时无成人及时指导;交往 | 有分辨是非以及正确处理冲突 | |
交往 | 时有教师干预;以同年龄为主;禁止脏话;鼓励礼貌用 | 内容自主;语言无过多限制, 自主空间多 | 的基本能力;会自我保护;知道如何避免被攻击;收敛攻击 |
语 | 他人的行为 | ||
学习 | 五大领域八大智能发展全 部涉及;发展目标体现在一日各个环节中;以激发兴 趣、挖掘潜能、以促进生活、 | 以语文、数学、英语为主;其他为辅; | 有较强的有意注意力;对学习感兴趣; |
重点 | 学习能力、思维能力为主; | ||
鼓励创造性 | |||
上课 | 启发式、游戏式、体验感受 探索式为主;集体、分组、个别指导教学相结合 | 灌输式为主; 集体教学为主 | 上课精神集中;有一定的学习 毅力;不怕困难;遵守纪律; |
考试与 评价 | 无考试;积极评价;不强迫; | 有考试;评价以分数和排名为 主; | 掌握知识;重视成绩;主动预 习和复习;具备抗挫折力;有自信;细心 |
从上表看出,幼儿园与学校的各项活动都有较大的差别。幼儿 6 岁上学,符合孩子的身心特点和发展需要。但是,做为教师和家长,我们不妨思考几个问题:1、 为什么在同一间教室里,学生的学习成绩差异很大?2、为什么同一学习内容,有 的孩子学得快,有的孩子学得慢?有的孩子记得住,有的孩子记不住?3、一个非 常聪明的孩子,到了学校,聪明才智一定能一一对应吗?
怎样让孩子顺利、愉快地在学校学习,获得积极的态度和自信心,良性循 环?答案:具有超强的学习能力!
目前部分小学生学习现状:
“压力过大、负担过重。”的背后:精神不集中、粗心大意、马马虎虎、生活不能自 理、学习也不能自理、不爱学习、没有自信等等;学生怕困难、家长怕孩子失败……
幼小衔接的具体措施
1、正规课间:每一节课程结束后进行自主活动。幼儿可以选择入厕、洗手、喝 水、游戏等。课间 10 分钟;教师减少对学生的指导,观察并鼓励学生。
2、男女孩分开入厕。对学生进行相关知识的引导。让孩子知道到了小学要分开上 厕所。
3、练习独立整理衣服,教师逐渐放手。通过鼓励和不断的练习,能够较为迅速的 整理衣服。学会系鞋带,系蝴蝶结等。
4、自助餐。学生自主盛饭、盛菜、盛汤。根据自己的需求添饭。知道均衡营养,
不挑食。
5、课上应答礼貌习惯培养。逐渐要求学生举手、起立回答问题。鼓励积极应答。 他人回答问题时不插话、养成专注倾听的礼貌习惯。
6、交往能力培养。创造更多的自主交往时间和机会,教师逐渐减少矛盾的解决,
充分发挥同伴间的互助作用。增加讨论机会,让孩子逐渐学会保护自己和有自主解 决问题的能力。
7、加强培养有意注意力和有意记忆力。在促进学生良好倾听习惯形成的基础上,
提高要求,通过规则游戏、集体活动、合作式活动等方式促进幼儿集中注意力的能 力。锻炼有意记忆能力。
8、作业布置。根据班级课程进程、教学内容和目标,每天留家庭作业。
9、加强自我保护能力培养。通过多项安全教育活动,学习基本安全知识,如防止
烫伤、消防安全、运动安全、饮食安全、游戏安全等。提高自我保护意识,如不跟 陌生人走、独自在家等。学习简单的自救常识。
10、自信心。通过自主性活动的增多和积极的鼓励,获得成功感,增强自信心。
11、不怕困难、坚持不懈、有始有终等意志品质培养。通过自主探索、合作游 戏、任务达成、竞赛等活动,巩固幼儿优秀品质的形成。
12、培养自理能力。学会整理铅笔盒和书包。
13、思维能力培养。创造力、想象力、发散性思维、逻辑推理。
*****可国际教育中心幼小衔接教育部
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