幼小教师工作:幼儿园小学学习生活特点比对.docx

幼儿园、小学生活和学习特点对比

幼儿园

学校

幼儿需要具备的能力

入厕

按需、随时允许;男女孩不

分厕;教师提醒;教师照顾; 尿裤子不允许同伴嘲笑,且及时换裤子,温柔安慰

课间允许;男女分厕;无人提

醒;无人照顾;尿裤子会被嘲笑,湿裤子不能及时换,无人安慰

知道课间抓紧时间入厕;知道

男女孩分厕规则;

会自己主动且迅速地整理好衣服

入厕后、喝水喝奶进餐前,

教师提醒;值日生提醒;教

自主洗手;无人提醒;无人照

养成喝水前、饭前、厕后洗手

的习惯;掌握正确洗手的方法

洗手

师照顾;热水;毛巾一日一

顾;没有毛巾;无护肤品;可

并养成习惯;

消毒,取用方便;保证卫生;

能为凉水;

无人提醒下能主动洗手;

护肤;

自主使用护肤品

固定饮水时间四次以上;提

醒喝一满杯水;允许随渴随

自主喝水;无固定饮水时间;

无人提醒饮水量;不能随渴随

养成主动饮水的良好习惯;能

准确分辨水的温度是否适宜;

喝水

喝;教师照顾;开水房不允

许幼儿入内;开水壶放幼儿

喝;无人照顾;开水房开放;

自己接的水可能是烫的

知道如何避免烫伤等安全常

识;接水时能拿稳杯子

摸不到的地方;水温适宜

进餐

集体进餐;营养食谱;保证

用餐量;教师照顾;鼓励不挑食;能吃饱;优美柔和的音乐伴随;餐后慢速散步

在家进餐或者在学校进餐;自

主进餐时无人照顾,无人鼓励不挑食,自主掌握进食量;餐后活动自主

克服挑食;独立进餐;知道进

餐安全健康常识(避免嬉笑、细嚼慢咽、餐后不剧烈运动等) 并能自觉遵守

游戏

区域游戏;户外游戏;有教

师组织和指导;有发展目标;

课间自主游戏;无人组织;无

人指导;无人照顾;无明确目标。有体育课

知道游戏安全常识;有较强的

自我保护能力;能自主组织小范围集体游戏

教师鼓励和指导下的友爱

多年级混龄;自主交往;矛盾

习惯使用一般礼貌用语;

交往行为;与同伴矛盾冲突

冲突时无成人及时指导;交往

有分辨是非以及正确处理冲突

交往

时有教师干预;以同年龄为主;禁止脏话;鼓励礼貌用

内容自主;语言无过多限制, 自主空间多

的基本能力;会自我保护;知道如何避免被攻击;收敛攻击

他人的行为

学习

五大领域八大智能发展全

部涉及;发展目标体现在一日各个环节中;以激发兴

趣、挖掘潜能、以促进生活、

以语文、数学、英语为主;其他为辅;

有较强的有意注意力;对学习感兴趣;

重点

学习能力、思维能力为主;

鼓励创造性

上课

启发式、游戏式、体验感受

探索式为主;集体、分组、个别指导教学相结合

灌输式为主;

集体教学为主

上课精神集中;有一定的学习

毅力;不怕困难;遵守纪律;

考试与

评价

无考试;积极评价;不强迫;

有考试;评价以分数和排名为

主;

掌握知识;重视成绩;主动预

习和复习;具备抗挫折力;有自信;细心

从上表看出,幼儿园与学校的各项活动都有较大的差别。幼儿 6 岁上学,符合孩子的身心特点和发展需要。但是,做为教师和家长,我们不妨思考几个问题:1、  为什么在同一间教室里,学生的学习成绩差异很大?2、为什么同一学习内容,有  的孩子学得快,有的孩子学得慢?有的孩子记得住,有的孩子记不住?3、一个非  常聪明的孩子,到了学校,聪明才智一定能一一对应吗?

怎样让孩子顺利、愉快地在学校学习,获得积极的态度和自信心,良性循  环?答案:具有超强的学习能力!

目前部分小学生学习现状:

“压力过大、负担过重。”的背后:精神不集中、粗心大意、马马虎虎、生活不能自  理、学习也不能自理、不爱学习、没有自信等等;学生怕困难、家长怕孩子失败……

幼小衔接的具体措施

1、正规课间:每一节课程结束后进行自主活动。幼儿可以选择入厕、洗手、喝  水、游戏等。课间 10 分钟;教师减少对学生的指导,观察并鼓励学生。

2、男女孩分开入厕。对学生进行相关知识的引导。让孩子知道到了小学要分开上  厕所。

3、练习独立整理衣服,教师逐渐放手。通过鼓励和不断的练习,能够较为迅速的  整理衣服。学会系鞋带,系蝴蝶结等。

4、自助餐。学生自主盛饭、盛菜、盛汤。根据自己的需求添饭。知道均衡营养,

不挑食。

5、课上应答礼貌习惯培养。逐渐要求学生举手、起立回答问题。鼓励积极应答。  他人回答问题时不插话、养成专注倾听的礼貌习惯。

6、交往能力培养。创造更多的自主交往时间和机会,教师逐渐减少矛盾的解决,

充分发挥同伴间的互助作用。增加讨论机会,让孩子逐渐学会保护自己和有自主解  决问题的能力。

7、加强培养有意注意力和有意记忆力。在促进学生良好倾听习惯形成的基础上,

提高要求,通过规则游戏、集体活动、合作式活动等方式促进幼儿集中注意力的能  力。锻炼有意记忆能力。

8、作业布置。根据班级课程进程、教学内容和目标,每天留家庭作业。

9、加强自我保护能力培养。通过多项安全教育活动,学习基本安全知识,如防止

烫伤、消防安全、运动安全、饮食安全、游戏安全等。提高自我保护意识,如不跟  陌生人走、独自在家等。学习简单的自救常识。

10、自信心。通过自主性活动的增多和积极的鼓励,获得成功感,增强自信心。

11、不怕困难、坚持不懈、有始有终等意志品质培养。通过自主探索、合作游  戏、任务达成、竞赛等活动,巩固幼儿优秀品质的形成。

12、培养自理能力。学会整理铅笔盒和书包。

13、思维能力培养。创造力、想象力、发散性思维、逻辑推理。

*****可国际教育中心幼小衔接教育部

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