高中地理必修一第一节宇宙中的地球教案
第一节 宇宙中的地球
课标要求
1、描述地球所处的宇宙环境
2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
课标解读
1、识记太阳系的组成
2、结合图表资料分析八大行星的运动特征和结构特征(重点)
3理解地球上存在生命的条件及原因
4、运用相关知识分析地外文明的条件及原因
【引入】
这世上唯有两样东西能使我们的心灵受到震撼
一是我们头顶上灿烂的星空,
一是我们内心崇高的道德准则——康德(天文学家,思想家)
一、地球在宇宙中的位置
1、宇宙
宇宙时间、空间和万事万物的总称
天地四方——宇——无限的空间
古往今来——宙——无限的时间
【课件展示】宇宙图片
【教师总结】人类对宇宙的认识随着观测手段的革命而不断变化,”地心说“——”日心说“——”星系“——现代观测”
2、天体
含义:宇宙间物质的存在形式。
类型:恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质2
(1)恒星
【课件展示】太阳图片,学生观察
【教师总结】太阳是由气体组成,本身能够发光发热,我们称之为恒星[[
(2)星云
【课件展示】星云图片,学生观察
【教师总结】呈云雾状外表的天体我们称之为星云,常见的星云有蟹状星云、马头星云、猫眼星云。
(3)行星
【课件展示】以土星为例,展示图片,学生观察
【教师总结】围绕恒星运转的天体称之为行星,本身不发光发热,八大行星有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星,
(4)卫星
【课件展示】月球围绕地球运转的图片,学生观察
【教师总结】围绕行星运转的称之为卫星,卫星又分为天然卫星和人造卫星,月球是地球唯一的天然卫星。
(5)流星体
【课件展示】流星体的图片
【教师总结】流星体在不同时间段,我们对它的称呼是不一样的,在未到达地球大气层之前,我们称它为流星体,它属于天体;而当它接近地球,被地球引力所俘获,与地球的大气层摩擦燃烧,我们称它为流星或者流行现象,当它比较多的时候,我们称之为流星雨,绝大多数的流行经过大气层的时候会燃烧殆尽,极少数的流星没有燃烧完降落到地表,我们称之为陨石,在这三个阶段中,流星体、流行、陨石,只有流星体是属于天体。
(6)彗星
【课件展示】彗星图片,学生观察
【教师总结】拖着长长尾巴的天体我们称之为彗星,主要由冰物质组成,它的结构可分为三个部分,分别为彗核、彗发、彗尾,
【思考】太空中的人造卫星和载人飞船是否是天体?天体怎样判断?
【学生思考】学生讨论交流得出答案,教师纠正。
【教师总结】天体可以分为广义天体和狭义天体,广义天体指的是宇宙间存在的物质都可以称之为天体,狭义天体指宇宙间自然形成的天体,一般我们所说的天体指自然天体,人造卫星和载人飞船属于人造天体。
天体判别的依据;
(1)位于地球大气层之外
(2)须是宇宙间的物质
(3)非附属于天体的一部分
【及时测验】教师提问,学生回答,教师解答
下列不属于天体的是( )
A、人类的家园——地球
B、天空中飘动的云朵
C、轮廓模糊的星云
D、待发射的人造卫星答案(BD)
【小知识】计量天体间距离的单位:光年
1光年=29.979万千米X365X24X60X60
约=94605亿千米
以下距离的光行时间
月——地;1秒多
日——地:8分多
日——比邻星;4.2年(比邻星是距太阳最近的恒星)
牛郎星和织女星:36光年
3、天体系统
【教师】宇宙中的各种天体之间相互吸引,相互绕转,形成天体系统。那么下面我们看一些天体系统的图片。
【教师】多媒体展示地月系、太阳系、银河系、总星系图片。
【教师】那么首先我们来了解一下地月系,地球与月亮组成地月系,地球是地月系的中心天体,月球是地球唯一的天然卫星,也是距离地球最近的天体。距离38.4万千米。
【教师】那么接下来请同学们根据地月系总结太阳系、银河系、总星系的特点。
【同学】通过阅读课本,讨论总结太阳系、银河系、总星系特点。
【教师总结】太阳系、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和星际物质等构成太阳系,太阳是太阳系的中心天体,地球是距离太阳比较近的一颗行星,日地平均距离为1.5亿千米。
太阳和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团-银河系,在宇宙中,像太阳这样的恒星有100多亿颗。直径10万光年,太阳系与银河系距离3万光年。
在银河系以外,还有大约10亿个同银河系相类似的天体系统,称之为河外星系,银河系和河外星系统称为总星系,是目前知道的最高一级的天体系统。
【教师】那么我给大家介绍了这么多天体系统,它们之间有什么关系呢?
【教师】宇宙具有运动性、层次性,接下来同学们拿出一张纸以同心圆的形式画出你认为的天体系统之间的层次关系。
【学生】学生画出自己认为的天体系统之间的层次关系。
【教师】多媒体展示同心圆形式的天体系统之间的层次关系。
【教师总结】通过天体系统的层次图,我们可以了解地球在总星系中的位置。
【交流讨论】面对你自己完成的天体系统层次图,想一想宇宙就是总星系吗?
【学生】学生之间互相交流讨论
【教师总结】我刚才讲到,总星系是最高一级的天体系统,它是我们能够探测到的天体系统,还有我们没有探测到的天体系统,所以宇宙不等于总星系。
二,地球在太阳系中的位置
【过渡】我们学完了地球在宇宙中的位置,接下来我们来学习地球在太阳系中的位置。地球在太阳系中的位置我们可以用普通和特殊两个词语来形容,那它为什么既普通又特殊呢?我们来一起探索。
【教师】多媒体展示地球在太阳系中的位置,对于太阳系我们要了解太阳是太阳系的中心天体,识记太阳系的主要成员(太阳、八大行星的位置;小行星带位置;哈雷彗星等)那么为什么太阳是太阳系的中心天体呢?太阳系中有哪些行星?同学们思考一会儿我提问。
【学生】学生思考说出自己的答案
【教师总结】(1)因为太阳的质量和体积在太阳系中是最大的、(2)其它的天体都围绕太阳做公转运动,所以太阳是太阳系的中心天体。太阳系中的行星有水、金、地、火、木、土、天王星、海王星。冥王星属于矮行星。
【教师】接下来我们给这八大行星做一个分类,以水星、金星、地球、火星为类地行星;木星、土星为巨行星;天王星、海王星为远日行星。
【教师】同学们可以从这张图片中看到哈雷彗星,那么我们要注意哈雷彗星围绕太阳公转的时候彗尾的变化,同时哈雷彗星围绕太阳运转的周期为76周年。
【教师】在类地行星和巨行星也就是火星和木星之间存在的一些小行星我们称之为小行星带。
【观察思考】我们刚才了解到地球在太阳系中是一颗既普通又特殊的行星,那么它普通在哪里呢?同学们观察这张太阳系模式图,太阳系八大行星轨道倾角与偏心率,总结八大行星的运动特征(同学们可以从运动方向,轨迹,所处的位置来分析)。
【学生】学生总结八大行星的运动特征
【教师】八大行星围绕太阳运动的时候都是呈逆时针方向运转的,这说明地球与其它行星的运动方向是一致的,具有同向性;从八大行星轨道倾角与偏心率图标看出行星的公转轨道几乎在同一平面上,具有共面性;从偏心率看出八大行星的公转轨道是一个近似正圆的椭圆,具有近圆性。
【教师】我们从行星的运动轨迹平面、方向、轨道的形状看出地球与其它行星相比没有特殊,我们证明了它的普通性。接下来我们看一下地球的结构。
【教师】多媒体展示类地行星、巨行星、远日行星结构特征图
【教师】从这个表我们可以看出,在太阳系的八大行星中,虽然地球的质量体积,平均密度和公转运动都有自己的特点,尤其与类地行星相比较并不特殊。
八大行星运动特征
同向
共面 ————地球的运动特征普通,无特别之处
近圆
八大行星的结构特征
类地行星
巨行星 ————地球的结构特征普通,无特别之处
远日行星
【教师】所以地球在太阳系中是一颗普通的行星,但却有它的特殊性,那么它又特殊在哪里呢?同学们思考一下我们所生活的地球有什么特殊之处
【学生】地球上有生命
【教师】地球上有阳光、有水、有空气、有森林、有草原、有飞禽、有走兽、有高等智慧生命的存在,在太阳系中八大行星里是唯一的,所以我们说地球是一颗特殊的行星。
【思考】同学们以小组的形式讨论为什么只有地球上有生命的存在?
【学生】......................
【教师】
温度适中
有适合生物呼吸的大气
有液态水
【教师】那么地球本身为什么会有这些适合生命存在的条件呢?
温度适中 ——日地距离适中
适合生物呼吸的大气——地球的质量和体积适中(引力适中吸引大气,经过漫长的演 化过程)
有液态水 ——地球内部物质运动产生水汽,原始海洋形成
【思考与探究】地球上出现生命,除地球自身条件之外,与地球所处的宇宙环境有关系吗?
【学生】学生思考探究
【教师】地球所处的宇宙环境稳定:太阳光照稳定,为地球上生命生活提供源源不断的能量;地球所处的宇宙环境安全:大小行星运行有序,避免相互发生碰撞,为生命的繁衍提供了安全的环境。
【课堂小结】
一、地球在宇宙中的位置
1、众多的天体构成地球的宇宙环境
2、天体系统的层次——体现地球在宇宙中的位置
二、地球在太阳系中的位置(普通、特殊)
1、太阳系
2、地球的普通性:运动特征、结构特征
3、地球的特殊性:存在生命(地球上出现生命的条件)
【板书】
第一节 宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、宇宙
2、天体 含义 类型 判别
3、天体系统 层次 级别
二、地球在太阳系中的位置(普通、特殊)
1、太阳系
2、普通性:运动特征、结构特征;
特殊性:存在生命,(1)自身:温度、大气、液态水(2)外部:安全、稳定
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