《白鹭》部编五上教案设计(第一课时)

《白鹭》部编五上教案设计(第一课时)
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2021年12月10日21:53:31 0 58

《白鹭》部编五上教案设计(第一课时)

白鹭 第一课时

教学目标:

1. 能读通读顺课文。

2. 学会本课生字,联系上下文理解“铿锵、长喙等词语”。

3. 了解白鹭的美,理清文章脉络,并用自己的话说说感受。

教学重难点:

1. 读通读顺课文,学会本课生字新词,联系上下文理解

2. 了解白鹭的美,理清文章脉络,并用自己的话说说感受。

教学方法:

自主合作,讨论探究

教具准备:

多媒体课件等

教学过程:

一.激情导入:

同学们,你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这句诗吗?这是唐朝诗人杜甫《绝句》里的一句,这句诗提到了一种非常美丽的动物:白鹭。(出示白鹭图片)白鹭是一种水鸟,是国家重点保护动物;它们天生丽质,身体修长;主要生活在长江以南地区。除了杜甫,诗人杜牧也描写过它。(出示杜牧的诗)雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。你们读后有何感受?

一花一鸟总关情,现代文学家郭沫若也以青春自然的文笔描写了白鹭,今天,就让我们一起走进课文《白鹭》,近距离地感受它的与众不同吧。

二.初读课文,整体感知。

1.出示自读要求:

(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。

(2)小组朗读交流词语的含义。

(3)用自己的话说说读后的感受。

2.学生自学,教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

(2)朗读中,重点指导“铿锵”“蓑毛”“清澄”等词语的读音。

(3)指导“匣”的写法和笔顺。

(4)说说读后白鹭给你留下了怎样的印象。

三.精读课文,品味语言。

在作者眼里,白鹭给作者留下了怎样的印象?快速浏览课文,用文中的语句回答。相机出示:白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗,一首刻在骨子里的散文诗。

学习课文1-5小节。

1. 自读1-5小节,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。

2. 学生自学,教师巡视辅导。

3. 小组交流,取长补短

4. 全班交流,引导提升。

你可以用哪些词来形容白鹭呢?

预设1:精巧。白鹭是一首精巧的诗。

理解“精巧”的含义。

预设2:身段适宜。色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

理解”适宜”学习运用对比的方式来突出白鹭的寻常美。

预设3:搭配得当。那雪白的蓑毛,那全身流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

学习“夸张”的写作手法,感受作者的喜爱之情。

教师总结:是啊,白鹭如此精巧,只有用诗才最适合描写它,所以作者说(引读第5段)

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。

四.小结

这节课,我们学习了《白鹭》这篇课文,知道了白鹭是一首精巧的诗;那白鹭的美还体现在哪些地方呢?下节课继续讨论。

五.作业

1.熟读课文。

2.请为保护白鹭创作一句宣传语。

六.板书

白鹭

身段适宜

是一首精巧的诗

搭配得当


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