野百合也有春天
——新教育下的后进生转化
新教育的彼岸是什么模样？朱永新说：新教育的彼岸是一群又一群长大的孩子， 从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的， 财富是有汗水的， 科学是有人性的， 享乐是有道德的。
可当下教育中却真实存在着这么一群没有理想、不愿付出，甚至排斥学习的孩子，这就是老师眼中的后进生或者差生。过一种完整幸福的教育生活，这一群孩子理应不该掉队。怎么转化？也许这才是我们教育人的一项重要任务和职责。
一、师生交心找原因
这是一群似乎被遗忘但又是心理极度脆弱和敏感的孩子，表面上有的看起来桀骜不驯、有的对学习等满不在乎，其实他们才是最需要老师关心和呵护的人群，哪怕是一个微笑。
和他们坐下来，尊重对等，让他们放下戒备之心，谈一谈、找一找生活没有目标、学习没有方向和动力的原因在哪里?是自身原因、家庭原因、迷恋网络、老师的原因、还是其他情况？通过谈话不断解决问题，不断挖掘孩子的闪光点，逐渐树立信心，并且双方来个目标不要太高的约定，让这些孩子也能够体验到成功的幸福和快乐！
二、用老师的态度去端正学生学习态度
要尊重学生，彻底改变“我是教育者，你是被教育者”的观点。教育过程不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们应怎样走，应注意什么，即：让学生知道应该学什么？激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。教师应和学生一起去探讨去品尝学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们鼓励，给他们加油。让学生从老师的表情、手势、语言等方面，不断地得到学习和探究的动力。
给学生一点微笑，哪怕是进步一点点。而不是把一些无名之火都加在这群孩子的身上，对这群原本最需要你关注的人一棍子打死。
要容忍学生过错和失误。这群孩子常常会不由自主的犯这样那样的错误，我们一定要分清他们所犯的错误同我们成年人所犯的错误有着本质的区别，他们所犯的错误只是成长过程中的错误，是他们成长过程中的一种人生体验，他们最需要的是我们教师的引导，而不是一味的指责。的确，我们都喜欢品学兼优的学生，或喜欢学习好的学生，但那些行为习惯和学习成绩差一点的学生，更需要我们的关注，那才是真正的教育，而关注本身就是教育。
三、教给学生一生有用的学习方法
给他们思考的机会。课堂是学习的主阵地，这是一群课堂上最易不知所措的
孩子。课堂上要出示问题引导他们思考、提问促使他们思考、合作培养他们思考、表达训练他们思考，并让这群孩子感受到他们不是课堂的局外人。
注意消化，归纳学过的知识。不放过任何一个含糊不清的问题，不要被听懂所迷惑，因为听懂了不一定真正掌握，要想真正掌握必须是在听懂的基础上能够真正独立完成，并且不断反复训练巩固，提炼归纳总结。
养成提前预习，带着疑问上课的习惯。都知道预习的重要性，但很多人都做不到，但是事情正在因为“难能”才“可贵”，提前预习是为了上课更有目的，使学习效率更高。预习的时候，对掌握不了的知识必须重点圈点，以便课堂听课时更有针对性和目的性。
不让错误重复犯两次。记得一位智者说过：被一块石头绊倒两次的人，不是腿有问题，就是大脑有问题。可见同一个问题重复犯错是不可原谅的。学习中的错误难免，但出现错误恰恰暴露出知识掌握的不足之处，必须对出现的错误彻底弄懂弄会，并做好笔记，加强反复练和练反复，确保不重复犯错。
学习需要毅力。而学生的学习毅力大多来自教师的影响和环境氛围的感染，因此，师者在孩子面前必须保持积极向上、坚韧不拔、永争第一的竞争意识和职业使命；另外，还应通过目标和追求的提醒及榜样力量的促进营造出积极奋进的环境氛围，让孩子们在潜移默化中成为一个有毅力的人。
后进生，这个最需要我们关注的特殊群体，他们就像没有收紧线的风筝，虽然一直在飞，但却不知到底能飞多高，飞到哪里去，并且随时有跌落地面不能重返蓝天的风险。而我们，就是那些放风筝的人，我们要做的就是找准这根风筝线，帮他们调好高度和方向，让他们也能翱翔天空，成为春天里的风景。我始终相信，野百合也有春天，尽管这个春天可能会姗姗来迟，但我们愿意静候花开，等他们慢慢长大；愿意带他们飞向新教育的彼岸，一起品味幸福完整的百味人生……
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