初中语文学科讲析

知识体系:模块系统

学科目标:各年级学习目标

中考试卷:结构分值特点

我们如何成为我们:如何教学?


学习建构

识字 写字

阅读

写作

综合学习


阶段目标

识字写字

能认识并正确书写3500个汉字。

阅    读

能正确理解现代文化作品的内容;能用分析、归纳、比较、质疑等方法发现问题、思考问题;具有初步的鉴别能力和评价能力。能读顺、读通浅易的文言诗文。能依据自己的兴趣爱好、个性特点和知识水平,选择课外阅读内容,有持久的课外阅读兴趣。

写    作

养成观察生活、思考生活现象的习惯,能依据自己的语言能力和思想认识水平,选择生活材料,写出自己的感受和见解;能写出对所读作品的感受或评论(记叙文)。能写常用的应用文。

综合学习

在课堂学习和语文综合实践活动中初步形成课题意识,确定并完成研究内容;能自觉运用现代信息技术,获取信息,探讨问题,交流思想感情,并借助网络等工具研究学习中遇到的问题。


阅读:现代文

  (1)能独立阅读课文,体验并正确理解文本内容和作者的思想感情、基本观点,有自己的感受;了解文章的结构特点,理清文章的思路

  (2)能根据自己的已有知识和语言能力,结合文本内容,发现并把握文章的关键词句;能感受语言的表现力

  (3)了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点;理解设问、反问、对比等七种修辞方法的表达作用;能结合阅读感受,分析写作手法及语言表现力

  (4)在阅读过程中养成良好的学习习惯,培养问题意识,正确地表达自己的看法

  (5)有一定的阅读速度,每分钟阅读字数不少于300字,并能把握文章的要点


阅读:文言文

  (1)大体理解浅易的古诗文的内容,了解文言诗文涉及的作家、作品及相关的文学知识

  (2) 积累一定量的文言实词,四年的实词积累量达到150个左右;能了解常见的文言虚词的意义或作用;积累一定量的文

言句子,能结合语境理解常见文言句式的意思

  (3)能欣赏优秀的古诗词的意境,清楚地表达自己的阅读感受

  (4)能背诵一定量的文言诗文


阅读:课外

  (1)能自觉阅读古今中外的文学名著,四年的阅读总量不少于200万字

  (2)能依据自己的兴趣爱好选读报刊文章和富有时代气息的文化作品,四年的阅读总量不少于400万字

  (3)能独立阅读课外浅易的文言诗文。能结合自己的已有积累,借助注释、工具书和有关资料,大体读懂文言诗文的内容

  (4)能自觉做读书笔记,逐步形成专题阅读的意识和习惯


写作:随笔与应用文

  (1)能对阅读内容进行独立思考,随时用文字简要地表达自己的感受、认识和见解

  (2)从自己的学习、生活实际出发,及时记录自己的所见、所感、所思,养成写随笔的习惯

  (3)会写书信、总结、倡议书、访谈纪要、调查报告等常见应用文


写作:记叙文

  (1)能结合阅读内容按要求作仿写、扩写、缩写、改写、续写;;能依据阅读材料提供的情景,表达自己的阅读感受,并对阅读内容作评价

  (2)能根据作文题目确定写作要点和中心;能调动已有的生活、知识积累,选取符合题意的材料;能运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式,写出感情真实、内容充实、中心明确的文章

  (3)能记叙自己熟悉的人、事、物,表达自己的感受和认识,并能以自己的生活为基础,展开想象和联想;能清楚地说明自己熟悉的事物或事理,表现其特点;能对生活现象或社会现象发表议论,提出自己的见解

   (4)文章结构完整,条理清楚,语句通顺、连贯、得体,标点符号使用正确,避免写错别字;力求语言有一定的表现力

   (5)在八、九年级,能围绕某一题材或范围,选择不同对象,从不同角度或运用不同表达方式写一组文章,表达自己的感受和认识

   (6)能体会写作的得失经验,发现自己的进步;有修改作文的习惯

   (7)有一定的写作速度,每课时能写出500—600字左右的文章


综合学习

(1)关心学校、社会发生的事,对引起人们关注的问题,能根据需要书写、阐述自己的见解  

(2)能利用网络平台,研究有关问题,并能写出有关的读书报告或小论文


中考试卷结构

满分150分   100分钟

                                         内     容

分  值

   题 量

      备注

   言

   文

(一)

默写

   15分

    5

课内(态度)

(二)

诗词赏析

   4分

    2

(三)

文言文阅读(一)

 约8分

 2—3

(四)

文言文阅读(二)

 约12分

 3—4

课外(能力)

现代文

(一)

现代文阅读(一)

 约18分

 4—5

(二)

现代文阅读(二)

 约22分

 4—5

综合运用

              上海有关

    11分

 2—3

   课外(积累)

写作

                 记叙文

    60分

    1

   课外(素养)

合计


   150分

25—27


中考试卷模块分析-平均得分及得分率

试卷模块

最高分(平均得分)

2012年

2013年

2014年

2015年(民间)

默写

18(16.56)92%

18(16.44) 91.3%

15(14.19) 94.6%

15(14.19) 94.6%

诗词鉴赏

4(2.72)68%

4(3.53)88.3%

4(3.12)78%

4(2.8)70%

课内古文

8(7.30)91.3%

8(7.23)90.4%

8(7.12)89%

9(8.1)90%

课外文言文

12(9.22)76.8%

12(10.19) 84.9%

12(9.27) 77.3%

11(8.8) 80%

现代文(一)

22(17.16)78%

21(15.43)73.5%

20(15.48) 77.4%

18(13.68) 76%

现代文(二)

26(20.06)77.2%

27(18.33) 67.9%

20(14.47) 72.4%

22(15.62) 71%

综合阅读



11(6.87)62.5%

11(7.7)70%

写作

60(47.23)78.7%

60(47.33)78.9%

60(48.09)80.2%

60(47.3)78.8%

全市平均分(最高分)

147(120.19)  80.1%

147.50(118.50)  79%

147 (118.61) 79.1%

147 (118.19) 78.79%

阅读最典型案例

学生掌握了知识、技巧、套路、框架,但是,考试没有把握,如何破?

知识

技巧

能力

      只见局部,不见整体

      只知抽象,不知具体


阅读秘籍

       阅读的基本习惯有三点:一,从整体把握到具体感受;二,从体验语言出发,理解、欣赏、评价蕴含在语言中的思想,再用恰当的语言 表达出来;三、移情代入;

       所以(1)如果只见局部,不见整体,也就是只记背词语的词典义或者注释义,且不说记忆本身误差,即使记忆本身无误,但是忽视了语言背景来理解,必会得出相悖的结论;(2)如果不知道具体,只知道抽象,不从语言蕴含的信息出发来分析、思考问题,而是架空了语言来背一些术语,把生活灵动的语言变成僵化的概念,即使有一些具体的表述,也会产生风马牛不相及的结果;(3)如果没有完备的情感储备,不能从具体的事件中领悟出作者表达的典型的情感,那么即使对情感有些许理解,但是也会差之毫厘谬以千里。

      这三种现象,是导致阅读成绩徘徊不定有时甚至后退的致命伤!!!


  我们的方法

注重学习的过程与方法

调动积累、唤醒记忆

通过已知认知未知

思考结论得出的依据

增强对语言的敏感性


作  文

等第

综合评分

     中心与材料(25分)

  语言(25分)

思路与结构(10分)

               评 分 细 则

A

60—53分

切合题意中心突出选材恰当有新意感情真挚

语言流畅有一定表现力

思路通畅层次清晰详略得当

A等基准分56;B等基准分47;C等基准分36;

题目不写扣2分;卷面不整洁扣1—2分;错别字扣1分;真情实感放在第一位;同时强调立意深度和思想深邃(思想有一定成熟度);三项评分,先打“材料中心”分数,语言分不得低于材料中心分,且可以提高一个等级,“思路结构”一般7分起评。

分项得分

25—22分

25—22分

10—9分

B

52—43分

符合题意中心明确选材恰当感情充实

语言通顺用语规范


分项得分

21—18分

21—18分

8—7分

C

42—33分

基本符合题意中心基本明确选材基本恰当

语言不通顺用语不恰当病句较多


分项得分

17—14分

17—14分

6—5分

D和E

24—32;23—0;  Zanmenjiubushuozhegele——

    作文常见失误

审题构思

误读题意  不明限制

重心不重  套用旧作

作文立意

信马由缰 中心不明

不会点题 主旨不清

认识浅薄  思想缺钙

作文选材

虚假失真 陈旧老套

偏离中心 幼稚低俗

语言表达

生硬艰涩  语法错误

干瘪无感  流水作业

句式单一  手法欠缺


我们的方法

找准不足明确目标

技能积累

思维锤炼

修改、修改、修改、修改——


大 语 文

基础

技巧

能力

谢    谢

预告:第二幕——高中

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