学习力指数测评量表(PLI)解读

培训内容

一、什么是PLI及PLI测评

二、为什么推行PLI测评

三、PLI测评的简述

四、PLI的组成部分

五、PLI测评流程演示

六、PLI测评报告案例解读

七、PLI测评报告解读完整话术

八、Q&A环节


一. 什么是PLI及PLI测评

PLI:Power Learning Index ,“学习力指数” 的英文缩写。

PLI测评:精锐学习力研究院与华师大心理测量专家经过多年探索,

               参照国际权威的非智力因素、学习风格等经典测评量表,

               将学 习力转化成各项可以用数据衡量的指标。该过程我

               们称之为PLI“学习力指数”测评。


二. 为什么推行PLI测评

       —PLI测评与非智力因素、学习风格测评的差异

1.  非智力因素和学习风格的测评限于对现状的描述,很难有针对性的改进方案,更难看到阶段性的变化。PLI有效的弥补了这两个测试的不足。学生通过一段时间的教学干预之后,可以再次测试关注PLI的变化。

2.  PLI测评是上述两个测试的升级版本,是专门针对学习力而开发的诊断测评。其包含的13个维度大部分可通过学习力阶段方案和一对一教学服务跟进方案做调整和优化。根据学习状况的不同,可以针对性的干预。如:

针对性指导学生学习能力部分,指导预习、听课、复习、考试的能力

针对性激发学生学习兴趣,通过一对一课堂教学帮助学生建立学习成就感


三. PLI测评的简述

学员通过66道问卷题测试以后就会生成比较直观的柱状图(雷达图),参照我们的标准分,CC就会从这两张图中发现学员的实际状况与我们的标准分之间的差异,开始分析学员在学习力13个维度上的问题。

四. PLI的组成部分

学习动力:

     学习兴趣      学习目标     追求成功     回避失败

学习能力:

     预习能力     听课能力     复习能力     考试能力     时间管理能力

学习毅力:

     自觉性       果断性       自制性      坚持性


五. PLI测评流程演示

 Step 1. 进入在线测评系统

要进入PLI测试,可以点击“学习力指数测评问卷”

Step 2. 进入问卷系统

Step 3.  提交答卷

学员填写完成后,点击“提交答卷”后会自动生成PLI报告。

Step 4. 打印与保存测评报告

 PLI报告生成以后,CC点击柱状图上方的“雷达图”即可替换成雷达图。带有雷达图的PLI报告可以直接打印出来讲解给学员和家长听。

报告生成以后,CC点击“保存测评报告”后自动保存报告至桌面(重命名为学员姓名)。

    注:保存报告只能用IE的下载方式下载,诸如迅雷、360等其他下载方式会出现乱码

   如下图所示:

Step 5. 上传报告

   教育顾问在UPC中上传测评报告,登录UPC后,如下图所示:在线索客户管理

   中,针对已上门的学员点击“PLI报告上传”进行上传。

Step 6. 查看和下载报告

教育顾问登录UPC后,可见线索客户管理-查看PLI报告,如下图所示:

六. 测评报告案例解读

雷达图报告的解读思路

1.  整个PLI测评报告含有13个维度,从效率的角度,不建议大家针对每一个维度进行详细讲解。CC可以先从学员做的比较好的1-2个点进行表扬,之后针对学员做的比较差的2-3个点进行重点讲解和深挖。

2.  针对上一页PPT中雷达图报告的结果我们可以如下给家长做分析:

  “明明妈妈,从此份报告中我们可以看出,明明在预习能力和复习能力方面还是做的很不错的,得分都高于我们的标准分,说明平时在家里您应该盯的还是蛮紧的。同时,我们还发现了两个非常严重的问题,就是明明的学习兴趣和听课能力的得分都远低于我们的标准分。而这两个维度又是孩子在学习过程中最重要的两个环节。学习没有兴趣,基本的学习动力都没有,即使再好的老师也无法帮到学生。而上课又是所有环节中最核心也是最关键的一环。上课听不懂或听不进去、开小差,抓不住知识的要点,回家即使多花N倍的精力去预、复习成绩也无法提高。这个问题真的很严重,得马上重视起来。”

    “针对明明的这种情况,我们会从孩子学习的动力、能力和毅力三个方面去帮到学生,例如我们的TCT模块教学法中40分钟的循环授课法就是从”引入“—”讲解“—”练习“—”小结 “这4个步骤中去帮助学生激发兴趣、提升动力和恢复自信,具体来说。。。。。”


七. PLI测评报告解读完整话术(必背)

学习动力

学习兴趣   表现:积极情感体验、求知欲和主动性

“明明,你能告诉老师,你其实是不是不太喜欢学习?”“。。。。。。”

“明明妈妈,从报告中我们可以看出明明的学习兴趣非常不足,基本体会不到学习的

   乐趣,学习热情也不高,这样的现象对于这个年级的学生来说很致命。我们说兴趣是

   孩子最好的老师,如果现在就已经没兴趣了,无论家长多着急,给孩子找了多少老师

   都没有用孩子,因为孩子本身没动力,其他努力都是白费。“

 学习目标   表现:有学习目标、目标可达成和目标分解

“明明,你能告诉老师,你学习的主要目标是什么吗?”“。。。。。。”

 “明明妈妈,从报告中我们可以看出明明的学习基本上是没有目标的或者说目标动力

   很弱,犹如一艘小船 航行在无边无际的大海上,漫无目的,随波逐流。可能明明自

   己也不知道真正想要的是什么,这是非常可怕的,尤其是对这个年级的学生来说。“


追求成功   表现:自信程度、努力、冒险倾向和主动性

“明明,你能告诉老师,近期你做的最成功的一件事情是什么吗?”“。。。。。。”

“明明妈妈,从报告中我们可以看出明明的动力很弱,对于从学习中获得成功的欲望

   很低,基本上可以概括为学习和生活的进取心不足,对未来缺乏合理的规划和认识。

   这个年纪的学生正应该对学习和生活充满期望和理想的,而从这份报告中我们看不到

   明明的动力,可想近期的成绩肯定会有所下滑。“

 回避失败   表现:失败恐惧、能力怀疑和任务回避

 “明明,你能告诉老师,近期你有碰到什么让你觉得很失败或很受挫的事情吗”

 “。。。。。。”

  “明明妈妈,从报告中我们可以看出明明的回避失败得分很低,可能直接反映出来的

     就是害怕失败。过于担心失败带来的后果,对自己没有信心,以致做事时常畏首畏尾

    不敢挑战困难,纵然尝试,一但遇到挫折也很容易归因为自己能力不行,导致自我效

     能感下降,形成必然失败的预期。如果明明一直带着这样的心理和状态,那么接下来

     的任何考试对他而言都会是很大的压力。这种情况很危险。“


2.学习能力

预习能力  表现:预习的习惯和有效的预习方法

 “明明,你能告诉老师,你平时上课之前都有预习的习惯吗?”“。。。。。。”

   “明明妈妈,从报告中我们可以看出明明的预习能力较差,不懂得在学习中发挥预习

     的作用,课前预习的意愿也不强,不知道预习该做什么,预习方法也比较欠缺,不利

     于提高课堂学习的效率。随着年级的增长,学科知识点难度的增加,课前如果不预习,

     上课根本听不懂老师在讲什么,尤其是上了高中以后。此类情况的频繁发生必然会让

     自己的信心和动力都不足,而且这样的恶性循环会带来很不好的结果。“

听课能力  表现: 听课时的注意力、课堂内容理解和课堂笔记

  “明明,你能告诉老师,你最近上课的听课情况怎么样?”“。。。。。。”

  “明明妈妈,从报告中我们可以看出明明的听课能力不佳,听课认真程度不高,注意力

     也不集中,思想容易开小差。一旦开小差以后,就难以跟上老师的思路,课堂笔记往

     往做的也不是很好,对于不明白问题得过且过,往往把握不了课堂的重难点。听课是

     所有教学环节中最关键的一个环节,如果孩子的听课能力出了问题,课下所有的努力

     都会大打折扣,甚至是白费。上课听课出问题,短期内学生的成绩就会很快下滑。针

     对这点,明明妈妈,您要引起重视。“


复习能力   表现:复习的习惯,课后整理错题和笔记,作业前回忆和记忆之前学过的知识。

 “明明,告诉老师,你平时做作业前或考试前是怎么复习的吗?”“。。。。。。”

 “明明妈妈,从报告中我们可以看出明明的复习能力有待提高,明明基本不太不懂得在

    学习中发挥复习的作用。不善于采用有效的复习方法以致复习效果体现不出,无法有

    效地吸收老师当天所讲的知识。对于课后笔记和错题的整理,尤其是在初三和上了高

    中以后非常重要,课前不预习,上课等于听天书;课后不复习,根本无从下笔。考前

    错题不整理,试卷上原题重复犯错。所以一旦复习能力很低,之前的努力就会打很大

    的折扣,而且还会让学生在做作业时和考前显得很焦躁,情绪不佳,状况益差。”

考试能力   表现:考前准备,考试心理和考后反思总结 

“明明,告诉老师,你平时考试前紧张吗?是怎么复习的吗?”“。。。。。。”

“明明妈妈,从报告中我们可以看出明明的考试能力得分不高。考前可能会因为紧张

   容易产生不良情绪而影响考试中的发挥同时对于考试因为缺乏自信,不能正确看待考

   试的积极作用,对于考后的反思总结做的也不是很充分。这个对于学生来说会是最大

   的硬伤,十年苦读,只为最后上战场那一刻,结果因紧张而在战场败兵下阵,这对学

   生和家长将是多大的打击和不甘心,所以必须要提升考试能力。“


时间管理能力    表现:制定学习计划和学习目标,时间分配的重要性

       和优先级,拖拉行为。

  “明明,能不能告诉老师,你平时一天的学习时间是怎么安排的吗?”“。。。。。。”

  “明明妈妈,从这份报告中我们可以看出明明在整个学习的时间管理上能力很弱。平时

     看上去一直很忙,甚至有时还得家长陪着一起熬夜,但实际上是因为时间分配和管理

     能力低而造成的无谓耗时间,而且孩子学习过程中的行为会越来越拖拉,甚至会养成

     一种拖拉的习惯,久而久之就会因效率低下而对学习产生厌恶感,明明,对吗?这个

      问题必须先从教会孩子如何制定学习计划及时间如何分配开始。“


3. 学习毅力

自觉性  表现:权衡兴趣与重要性,考虑结果的 意义,做事有目的有准备

“明明,告诉老师,你平时在家做作业是不是需要妈妈不停的提醒你或督促你?”

“。。。。。。”

 “明明妈妈,从这份报告中我们可以看出明明在学习自觉性上能力很低。没有很明确的

    目标还很容易受外界影响,做作业时一会出来喝喝水,一会上上厕所,需要家长或老

    师不停的提醒或督促,整个学习的过程很被动。这种坏毛病一旦养成,随着升入高年

    级科目和课业负担的加重,问题会越来越突出,直接会导致孩子因拖拉而放弃学习。“

 果断性  表现:遇事不犹豫和独立自主的意识。

 “明明,你能告诉老师,平时会不会出现既想玩又想学习,然后玩的时候还老惦记着

    学习的事的情况,有吗?”“。。。。。。”

 “明明妈妈,从这份报告中我们可以看出明明的果断性得分很低,即在学习的认识上

    分不清轻重缓急,思想斗争时间过长,即使执行决定也往往不敢放手去做,患得患失。

    俗话就是做事太纠结。而纠结带来的结果就是痛苦,越纠结越痛苦,导致整个学习心

    态都会出现失衡。学的时候想着玩,玩的时候想着学,结果两样都没做好,整个学习

    过程都很痛苦,时间一长,学生就会对学习丧失兴趣,直接导致成绩下滑。“

自制性  表现:控制自己行为和抵制外界诱惑 。

 “明明,告诉老师,你平时在学习过程中是不是会常出现这种现象,就是你本来在做作

    业,但因为旁边同学在玩游戏你也就不自觉的被吸引过去的现象?”“。。。。。。”

 “明明妈妈,从这份报告中我们可以看出明明的自我约束能力很低,学习时很容易被其

    他外界事物影响,例如游戏、电视节目等,甚至窗边飞过的一只小鸟都会影响到他的

    注意力。自制性不强往往导致的结果就是有始无终,效率低下,学习情绪很敏感,甚  

    至会出现放弃学习的情况。这种情况会随着年级的升高越来越明显,就像很多孩子初

    中成绩尚可上了高中以后直接沉迷于网络游戏,后来连大学也没考上,直接成养老族,

    必须马上做调整,否则后果堪忧。“

 坚持性   表现:对于重要有意义的事情有恒心,随意放弃或改变计划

         和目标。

 “明明,告诉老师,你会不会经常做了一个很好的学习计划或下定了决心要做好某件

    事,但好像过了一段时间就放弃了,坚持不下去,对吗?”

 “明明妈妈,从这份报告中我们可以看出明明的坚持性很低,即做事恒心不足,容易受

    外界影响而无法坚持下去,学习行为不够坚定。这样的情况,注定不能得到好的结果。

    这个年纪的孩子本身定力就不够,再加上没有足够的动力去推动他持续的学习,就像

    因为成绩不好而从未得到过老师的关注和表扬,遇到了困难就没有动力坚持下去。但

    凡事贵在坚持二字,没有坚持一切等于零。明明现在的学习状态就是出于半放弃状态,

    这很危险,急需有人来帮助他改变这种状态。“

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