每天早上6:30起床;



7:20左右到学校;



中午2个小时休息;



一直到下午的7:30离校。



算了一下,杨老师每天在学校的时间为12个小时左右。



长年累月,日复一日的班主任工作,让杨老师累并快乐着。



杨文莉,现任成都高新新华学校初三一班班主任,同时兼任初三年级的年级组长。



短头发,黑上衣,牛仔裤外加一双黑色靴子,个头不高,妆扮素净,谈起工作有条不紊,谈起学生确是滔滔不绝。



在她看来,班主任要做得好,需要坚持四部曲工作。





一曲:严于律己,做好教师表率工作,从细微处入手,言传身教。



比如每天的出勤,做班主任的这几年我从来没有迟到过,每天按时按点7:30到达教室,现在这已经成为了我的一种习惯。在我看来,我的这一种坚持比得过对学生的十句唠叨。我的这一种坚持也在潜移默化的影响着他们,现在班级的很多学生都不会迟到。这是杨老师为人师表的第一面。



第二面则体现在教室卫生的打扫上。看见教室里的垃圾,杨老师会主动捡起;看到学生书桌上的不整洁,杨老师会帮忙整理;教室里出现任何的脏与乱,杨老师看到都会打扫。这种打扫其实没什么,都是生活中很小的事情,但越小的事情越值得大家注意。最起码学生们现在会主动关注班级卫生问题。



对于不爱干净、不打扫卫生的学生,杨老师也有自己的妙招。越不爱干净、越不打扫卫生,我就越要让他去打扫卫生,要让他切身体会到打扫卫生的不易,这既是一种小惩罚,也是一种最直接有效的教育方式吧。





第三面也是最让大家意想不到的,就是写作方面。身为语文课课任老师,杨老师的写作课是与学生同步的。学生写作文,她也写作文,写完之后还让学生对她的文章进行点评,说出哪里写得好,哪里需要改进,如何改进,这一系列的小措施既让学生的写作水平得到提升,也拉近了与学生之间的关系,师生关系相处如朋友。



细微之处见真情,正是这些让大家看起来很不起眼的小细节,被杨老师巧妙运用,让她的学生学习不差,习惯更不差。相信这点对于很多家长以及其它老师都很有借鉴意义。





二曲:用真心换真心,班主任不仅要用心教学,更要用心关爱学生。



现在,杨老师所带的初三一班总共42人,其中单亲家庭的孩子就有10人。在班级管理上,我会给予单亲家庭的孩子更多的关注。



据杨老师介绍,对于班级上的单亲孩子,她有针对性的分为了三类:



第一类是孔雀型这类孩子最明显的特点就是自我陶醉;



第二类是敏感型这类孩子在生活、学习中极度缺乏安全感,心事重;



第三类是丑小鸭型这类孩子有严重的自卑心理,但是心中又充满理想。



针对三类不同类型的学生,杨老师都有独特的治疗秘方。但少不了的都要找学生谈心。





谈心也分形式,除了最基本的面对面交流,杨老师也在用班级周记打开学生心扉,走进学生心里。



班级周记是杨老师给每个学生提供的一个畅所欲言的平台。每个学生每周写一篇文章,题材不限,字数不限,只需要把你最想说的话写出来就行。每周一交给班主任杨老师,然后杨老师再把自己想说给学生的话写上去返还给他们。





42本周记犹如每周一固定的42封信,一方面有效解决了孩子们的问题,一方面拉近了师生的心。据杨老师介绍,班上很多同学都愿意以这种方式与她交流,对于单亲孩子的心理疏导问题,她也是通过这样的方式慢慢疏导学生。



三曲:学会放手。最主要的表现就是在放手中培养一批得力的班干部群体。



班长、学习委员、体育委员、劳动委员、音乐委员五个班干组成现在杨老师精简班干模式。每个班干分工明确,班干部采取每周一小会、每月一大会的模式,小会由班干部成员自己做出工作总结和工作安排,大会上杨老师会对他们的工作做出指导。



除了班干部培养,在班级管理上,班长会把班级分成学习小组,每个小组选出组长,班干部直接向小组组长转达班级事务,小组组长再转达给组员并进行反馈。层层递进的班级管理模式省时、省事又省力,给予杨老师很大的帮助,也对学生各方面的能力有了充足的锻炼。



同时,在杨老师看来,班干部既然担负着一定职责,自然应当比其它学生承担更多的责任。在学校实行的操行评定表上,班干部若未完成任务,要得到更多扣分的惩罚。





可能有人会怀疑,这样的班级管理模式是否能够很好地管理班级?杨老师信心满满。因为这样一群得力的班干部,是她从初一开始一步一步带出来地,犹如她的手足。



现在的轻松是与之前的努力分不开,也与我的得力班干部的帮忙分不开。在我看来,班主任不需要牢牢把握班级的管理权,而是要学会放下,相信自己学生的实力,给每个学生展示自己的平台,也学会给自己放轻松,把更多精力投入到学生更需要的地方去。杨老师坚定地说道。



正是这样严格有序的班级管理模式,让杨老师所教的九一班凝聚力超强。九一九一,永争第一!目前,九一班的学生们正在全力以赴,为中考冲刺!在其班上,2018中考倒计时醒目地挂在班级右侧墙上。



四曲:家校共育需互相理解,细节之中见真情。



对于现在的教学工作,令我比较困扰的点还是在于与家长之间的沟通。据了解,杨老师班级的家校共育是做的比较好的,家长与学校之间目前还没有发生过冲突,那为什么杨老师会感到困扰呢?况且班级还成立有专门的家委会,家委会成员都很支持杨老师的工作。



究其原因,在于班级现实状况。据杨老师调查,班级学生家长整体文化水平偏低,在教学过程中大多数家长存在辅导不了学生作业的情况,导致学生在家庭中的学习自觉性降低,学生的问题得不到及时的处理,对她来说,一方面心疼学生,一方面又感觉心有余而力不足。





除了学习,还有学生的心理健康。班上有个孩子有段时间情绪起伏很大,学习成绩也开始下滑,找他沟通之后才知道他父母正在闹离婚,孩子当时就哭的不行,想让我和他父母沟通一下,结果我找到他爸爸,爸爸就很生气,认为我不该管他们的家事。后来我只有拿出孩子的班级周记给他看,他才了解事情的严重性,开始对孩子给予关注。在杨老师看来,家长更应该关注的是孩子的心理健康问题,让孩子快乐成长是每个家长应该担负的责任。



目前,杨老师与家长之间的沟通主要通过电话、微信和学生传达三种方式。对她来说,孩子的成长是最重要的,希望每位家长不仅关注学生的学习,也要多关注学生的身心健康。同时,她也希望部分家长能够理解老师。





除了以上,杨老师还设立品位读书角,给学生们紧张的备考给予一份精神缓冲;学校门口的王者荣耀光荣榜给学生们增添一份学习的动力;适当的鼓励倍感温暖。



相信这样的班主任,每个学生都想来一打,既是老师,又是妈妈;既是好友,又是学生的领路人。


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