教学设计|写雨

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wangtianhao
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2021年09月08日16:22:10 0 116

——《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月﹒夜行黄沙道中》教学设计

把《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月﹒夜行黄沙道中》放在一起教学,是想让小朋友学学作者的写法,看看怎么可以寄情于景。

开课的时候,选择了三首古诗《饮湖上初晴后雨》《早春呈水部张十八员外》《滁州西涧》进行诵读,回味一下那些让我们印象深刻的雨。

接着,对比着读这一首和一首词(提示一下,早读的时候,我们已经对诗歌进行了诵读,并进行了听写),想想看,他们在写法上有什么异同。

同学们发现它们都是按照一定的时间和空间顺序来写的。雨前、雨中(雨后);天上、地下;雨都来得很突然。

不同的地方是,一场雨大,一场雨小。

再分别细读两首诗,又发现,作者是这样来描写的。

一个是看到的+感受;一个是看到的+听到的 +闻到的。两个人的写法不一样,却都表达了看到这场雨的喜悦。

究其原因是为什么呢?

我猜,至少有一个原因是,杭州对于苏轼,上饶对于辛弃疾都是那么重要的地方,在那里的山山水水、风风雨雨都那么有意思。

课上到最后,我们还分享了“经典咏流传”里的《稻香丰年》,我也问了小朋友一个问题,我觉得这一首歌和这一首词有很相似的地方,大家觉得相似点在哪儿呢?

小朋友说,表达的情感一致,都表达了喜悦之情。

我们在歌声中结束了这节课。

好书推荐:《哲学与幼童》

推荐理由:假期就想着看看轻松的东西,轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢?不是理论的,虽然理论上它是;不是故事书,虽然它推荐了很多故事书,也讲了很多小故事。它给我的启发是,孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。


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