班主任要真正地尊重学生,把学生放在与自己对等的位置
融洽的师生关系是班主任开展班级管理工作的基础,要想打造出融洽的师生关系,班主任首先要有“公仆”意识,要建立平等和谐的班级氛围。可在现实中,许多班主任似乎对此并不是很在意,大部分班主任和学生相处的模式是“我管理,你服从”,在内心深处,从没有把学生放在与自己对等的位置,更别说去尊重学生了,所以许多班主任在工作中才会困难重重。
举一个最简单的例子,在路上碰到迎面而来的学生,我们从没想过首先给学生打招呼,而是等着学生先给我们打招呼,并且有时候还觉得没主动给我们打招呼的学生特别没礼貌。我们的这种意识就体现出了师生之间不对等的关系,如果是和同事或者亲戚朋友迎面碰到,那么我们就不会在意谁先打招呼的问题。可见“高学生一等”的意识在我们心里根深蒂固。
这样的例子还有很多,学生值日生每天早上在校门口,向来校的老师鞠躬施礼,却没多少老师同样还礼,学生意识到自己犯错会给老师道歉,而老师误解了学生或者冤枉了学生之后,却没有人真诚的向学生致歉等等。各种现象表明,班主任普遍没有“师生平等”的意识,虽然这四个字我们经常提到,师生间连“平等”都做不到,再进一步甘心做学生“公仆”的班主任就更如凤毛麟角了。
做学生的“公仆”,首先必须建立平等互助的师生关系,摆正自己和学生的位置,要让学生明白,自己是他们求学路程上的伙伴,而且教师作为成年人,也可以在学业和生活上为他们服务。做学生的“公仆”,这一概念是魏书生老师在80年代提出来的,但到现在,我们仍然可以利用它,并赋予它新的内涵和外延,有了这种意识,许多问题将迎刃而解。
一、“公仆”意识应表现在“组阁”上
公仆的职责是为人民服务,班主任自己要有为学生服务的意识,那么,建立班委会的初衷也应该是更好地为学生服务,有了这种思想,可以帮助我们在选拔班干部时,任用那些任劳任怨、关心集体、乐于奉献的学生。笔者通过反复实践,事实证明任用那些有“公仆”意识的班干部,比选拔那些有管理手段的班委成员,更受学生爱戴,“政治生命”更长,和学生之间的矛盾也更少。
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