每日一测
1题目一则
陈老师班上的王小丹同学,因为母亲较早去世,在生活上缺乏母爱,慢慢变得孤僻厌学,学习成绩也大幅下降。针对这一情况,陈老师经常在学习上给予关心,并举行了《我们都想帮助你》的主题班会。老师和同学们的满腔热情感染了她,她含着眼泪表示要努力学习,不辜负老师和同学们的期望。从此小丹同学重新振作起来。到了期末,她的成绩明显提高了。
问题:请结合案例谈谈教师应该如何转化学困生。
自己答完再看答案哟~
2参考答案
答案:(结合材料,言之有理即可)
学困生主要指学习上有困难的学生,如厌学、学习困难等。转化学困生要从以下几个方面做起:
(1)要深入了解,对症下药。学困生形成的原因很多,有些是复杂的、长期形成的,有些只是片面的原因。教师只有找到原因后,才能采取有效的方法。案例中王小丹同学因缺乏母爱导致孤僻厌学,从根本上说是爱的需要没有得到满足。马斯洛的需要层次理论告诉我们,低层次需要的满足是高层次需要的基础。基于此陈老师经常在学习上关心王小丹,并组织班会让她感受到同学们的爱,从而收到了很好的效果。
(2)尊重人格,保护学困生的自尊心。学困生同一般学生一样,具有强烈的自尊心。在内心深处仍然渴望得到老师和同学的理解和信任。案例中陈老师没有挖苦、讽刺王小丹,而是给与她更多的关爱,很好地保护了王小丹的自尊心。
(3)要经常给予鼓励。每个人在前进的道路上都需要激励的力量。学困生更需要来自教师的激励.法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生的微小的进步,要比嘲笑显著的恶迹高明得多。”教师要多关注学困生,尽量设计些简单的题目给学困生,并且要及时的表扬鼓励。
(4)集体帮助,树立学困生的自信心。教师在教育和转化学困生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须发挥集体的力量,使学困生身处一个团结友爱的环境之中。并利用集体的力量激发了她的学习热情,并逐渐消除了自卑心理和孤僻性格,树立起同班集体一起争取进步的自信心。
(5) 正确对待意志缺乏中的“反复”。学困生的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,出现反复是正常的。教师不能失去信心,更不能弃之不理,要“导之以行,持之以恒”。
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