幼儿园
活动设计模板
活动名称
要求：清晰明了、儿童化、完整
例：小班语言活动《我爱幼儿园》
活动目标
①认知目标
含义：在本次活动中，幼儿学习到的具体内容
常用词：知道、了解、懂得、认识、明白等
举例：知道单手拍球的具体方法...
②能力目标
含义：在本次活动中，幼儿达到的一种水平，或者是能力的体现。
常用词：协调、表达、理解、分类、比较等
举例：能够左右手协调的进行拍球游戏...
③情感目标
含义：在本次活动中，幼儿情绪、态度等体现。
常用词：感受、喜欢、体验、愿意、乐于等
举例：养成良好的生活卫生习惯...
活动重难点
重点：必须掌握的内容
难点：现有水平难达到
活动准备
物质准备：、材料、多媒体、挂图、故事等
经验准备：已有、做过、经历过、生活、见过等
活动过程
①导入活动
要求：精练、巧妙、准确
目的：兴趣、需要、主动性、积极性
导入形式：、实物、儿歌、游戏、多媒体...
②基本活动
要求：紧贴目标；师幼互动；丰富有趣
③结束活动
要求：自然、首尾呼应
形式：总结、活动
举例：我们都已经知道了筷子有多种用途，所以在生活中……
活动延伸
要求：形式多样
形式：家园合作、区域活动、各领域活动、日常生活、社区活动
举例：回到家之后，和爸爸妈妈分享你的作品…
活动设计题（1）
以小猫钓鱼为主题，设计一个幼儿园中班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
【参考答案】
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一.活动目标
1.情感目标：体验到阅读故事的乐趣，喜欢语言领域的故事课。
2.能力目标：能够在小伙伴面前大胆复述故事，并能进行角色扮演。
3.认知目标：理解《小猫钓鱼》的故事内容，感受小猫前后心情的变化。
二.活动重难点
1.活动重点：理解故事内容，并能通过小组合作的形式复述故事及角色表演。
2.活动难点：对故事感兴趣，能够体验到阅读故事的乐趣。
三.活动准备
1.物质准备：小猫钓鱼课件、；小猫、猫妈妈、小蝴蝶、小蜻蜓头饰若干；背景音乐。
2.知识经验准备：幼儿有复述故事的经验，生活中有专心做事情及三心二意做事情的体验。
四.活动过程
1.情境导入，引出活动主题
教师向幼儿展示小猫和猫妈妈的，创设情境：周末快来了，小猫和猫妈妈很开心，准备在周末一起去池塘钓鱼。请幼儿想象并描述，它们在郊游的过程中可能会发生什么事情？进而引出本次活动的故事---小猫钓鱼。
2.多种形式感知故事，理解故事内容
①教师向幼儿展示故事，并请他们仔细观察的内容。结合幼儿的观察结果，教师向幼儿讲述故事内容。并向幼儿提问：故事的名字叫什么？故事中有谁？他们在做什么呢？
②通过了解幼儿对故事的理解情况，借助多媒体的形式，请幼儿观看《小猫钓鱼》的动画片，再次完整的感受故事内容。之后向幼儿提问：小猫第一次钓到鱼了吗？为什么？第二次它为什么能钓上鱼？你喜欢做事情一心一意的小猫还是做事情不专心三心二意的小猫？
3.复述并表演故事，巩固拓展认知
①借助，请幼儿结合故事脉络复述故事，教师积极引导、鼓励。
②向幼儿展示故事中的角色头饰，请幼儿选取自己喜欢的头饰，通过小组合作的形式进行《小猫钓鱼》的角色表演活动。
五.活动延伸
请幼儿回到家里把今天学习的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
活动设计题（2）
有个小朋友叫贝贝，是幼儿园大班的小朋友。一天中午，幼儿园吃糖醋排骨，可好吃了，小朋友吃得真高兴。这时，贝贝突然两只手捂着嘴“哎哟、哎哟”的叫，这是怎么回事呢？原来贝贝有颗牙活动了，快要掉了，刚才吃排骨的时候不小心碰到那颗牙，可疼了。请以“贝贝换牙”为主题，设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
【参考答案】
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一.活动目标
1.知道换牙是一种正常的生理现象，不用害怕。
2.能围绕换牙话题进行讨论，并大胆、清楚的表达自己的见解，并学会保护新长出的牙齿。
3.愿意参加健康活动，对于保护牙齿感兴趣。
二.活动准备
1.活动前了解本班幼儿换牙的情况，部分幼儿已开始换牙。
2.乳牙、恒牙模型；汉字：换牙、乳牙、恒牙；记号笔、手工纸每人一份。
3.事先与卫生老师联系好。
三.活动过程
1.回忆经验：通过讲故事，引起兴趣。
贝贝的牙齿怎么了？好好的牙齿怎么会掉下来呢？谁来说说换牙是怎么回事？
小结：我们生下来以后慢慢长出来的一口牙齿叫乳牙，乳牙比较小，也不够坚硬，当我们慢慢长大后，到了五六岁的时候，乳牙就会脱落，开始长出新牙，这新长出的牙叫恒牙。恒牙比较大而且很坚硬，比乳牙还要多，对人的身体很重要。恒牙掉了就不会再长出新牙。乳牙脱掉长出恒牙，就叫换牙。
2.经验交流：结合自身经验，掌握换牙的卫生知识。
①请班上个别牙齿松动的或脱落长出新牙的小朋友，分别让大家看看。你们想不想知道换牙的时候是什么感觉？谁想问问他们？
②提问：
A.如果你的牙齿活动了，能不能用手摇摇让它快一点掉下来？为什么？
B.有的小朋友喜欢用舌头去舔刚长出来的牙齿，这样做对吗？为什么？
C.有些小朋友，乳牙还没掉，新牙就在旁边长出来了，这时该怎么办？有些小朋友的牙齿掉了很长很长时间了，还没有长出新牙，怎么办呢？
D.你们还有什么换牙的问题要问吗？
小结：原来我们在换牙时用不着害怕，对活动的牙齿不要用手去摇，也不要用舌头舔刚长出的新牙，对换牙时出现的问题，可以请爸爸、妈妈帮忙，也可以到医院请医生帮忙。
3.绘画：如何保护新牙。
①当我们换牙齿的时候，应该怎样保护新牙齿呢？
②交流幼儿的护齿方法。
4.沟通交流，经验提升：
①说说除了这些方法，还有其它保护牙齿的方法吗？
②平时换牙时，如果你还有什么问题，可以问问大家，也可以问问卫生老师。最后请卫生老师小结保护牙齿的注意事项。
四.活动延伸
请幼儿去盥洗区，进行正确的刷牙练习。
小学
教学设计模板
教学目标
①知识与技能：了解...理解...掌握...灵活运用...
即每门学科的基本知识和基本技能。
②过程与方法：在...的活动中，用...的方法，提高学生...的能力，培养...能力。
即让学生了解学科知识形成的过程，“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。
③情感、态度和价值观：通过学习...感受...获得...体会...感情；产生...共鸣；培养...精神陶冶...情操。
即让学生了解学科知识形成的过程，“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。
教学重难点
①教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
②教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑。
教学过程
①导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。
②讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。
③归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。
④作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
⑤板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
教学设计题
①语文
请认真阅读下文，并按要求作答。
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根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析文本的写作特点。(10分)
(2)指导中学段学生学习本文,试拟定教学目标、教学重点、难点。(10分) (3)根据拟定的教学目标、设计新授课程导入环节并说明设计意图。(20分
【参考答案】
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(1)白鹅的写作特点:
①本文白鹅的特点是傲慢,作者通过鹅的吃相和步态运用比 喻,拟人等修辞手法来描写白鹅的叫声、步态和吃相。
②作者善用对比,将白鹅与鸭子和狗进行比较 ,突出强调白鹅的严肃、庄重、严厉。
③文章内容安排详略得当,在叫声和步态上进行略写,在白鹅的 吃相上进行详写,充分体现了作者的善于观察,同时富有趣味性。④语言生动活泼,善用口语,使人读 来亲切自然。
(2)教学目标、教学重难点
教学目标: 知识与技能目标:认识10个生字,会写8个生字。能正确读写头颈、狂吠、净角、倘若、侍候、脾气 、窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语. 正确、流利、有感情地朗读课文, 把握文章的主要内容。
过程与方法:通过朗读与体会,联系上下文学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的准确 生动和幽默风趣。
情感态度价值观: 了解白鹅的特点, 体会作者对白鹅的喜爱之情。
设计意图:学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感 知的目的。明确学习目标,有的放矢,可以有效地突出重点,突破难点,实现知识的再创造,同时遵循 了学生的认知规律。
教学重难点:
教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点: 从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
设计意图:教学重难点的设计,准确地体现出教学目标的要求,同时契合学生的心理接受情况,能 够更好地完成教学环节以及教学目标的达成。
(3)导入语 谈话导入,激发求知欲。
①同学们,你们喜欢鹅吗? (学生自由交流,并说明理由.)
②同学们, 那你们学过哪些有关于鹅的诗句呢? (学生交流, 比如: 李商隐的《题鹅》、骆宾王的《 咏鹅》)
③这些诗基本是写鹅的外形特征和动作,语言简洁、色彩鲜明,画面感强。
④今天呢,我们同样要学习一篇写鹅的文章,那就是丰子恺笔下的《白鹅》,他笔下的这个鹅可与众 不同,因为呀,它是一只高傲的鹅? 你们想认识它吗? 现在就让我们一同走入课文。
设计意图:好的开端是成功的一半,该导入可以激发学生的求知欲,可以让学生充满兴趣地学习, 学生的阅读兴趣盎然,这样的开课培植了学生的阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基。
②数学
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根据上述材料完成下列任务：
(1)简述《义务教育数学课程标准( 2011版)》中“四基”的内容。( 8分)
(2)如指导高年段学生学习这一内容,试拟定教学目标。( 12分)
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。( 20分)
【参考答案】
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(1)“四基”指的是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2)教学三维目标 ：
①知识与技能目标:理解并掌握三角形面积的计算公式、学会正确计算三角形的面积,同时能够 应用公式解决简单的实际问题。
②过程与方法目标:学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动,体会转化思想,培养推理能力和 小组协作能力。
③情感态度与价值观目标:激发学习数学的兴趣,培养团结协作精神。
(3)导入方式:故事导入
师:同学们好,上课。
生:老师好! 师:好,请坐,同学们,老师想问问大家都喜欢看动画片吗?
生:很喜欢!
师:看来同学们都有喜欢的动画片以及动画人物,一起来看看老师给大家带来的动画里有没有你 喜欢的人物,跟着老师一起来看大屏幕。
生1:有熊大、熊二。
生2:小猪佩奇。
生3:还有喜羊羊和灰太狼。
……
师:看来同学们都积极地观看了动画,找到了自己喜欢的动画人物,那么它们在一起做什么呢? 听老师给同学讲,秋天到了,森林里的小动物们可高兴啦,这一天,它们聚在一起开联欢会,每个人手 里都各拿了一个三角形。仔细听,它们在争论,都认为自己的三角形最大,可是谁都说服不了谁。同 学们,你们愿意帮助它们解决这个问题吗?
生:愿意。
师:要给每个小动物手里的三角形进行比较大小,到底该如何进行比较呢? 生:比较它们的面积大小。
师:对,同学们很棒,比较三角形大小就是比较三角形面积的大小。这节课我们就一起来探究如 何计算三角形的面积。
板书:三角形的面积。
设计理由:《义务教育数学课程标准( 2011年版)》强调从学生已有的生活经验和知识经验出发,从 学生身边的现实生活出发。所以开始上课向学生提问的问题从学生感兴趣的内容入手,快速吸引学 生的兴趣,让学生参与到课堂中。接着采用视频大屏幕展示的方式进一步带领学生走进课堂,让学生 很快进入学习状态,在学生熟悉的感兴趣的话题中发现问题,提出问题,可以更好地引出本节课的内 容,从而顺理成章导入新知。
③英语
（点击查看大图↑）
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述英语游戏教学的作用。（10分）
（2）试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。（20分）
【参考答案】
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（1）①激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力
②创设情景，加深记忆
③训练口语，发展思维
（2）①知识目标：学生能够使用“how much is it?”以及“It is…”进行对话。
②能力目标：学生能够在生活当中熟练的使用本节课所学购买物品。
③情感态度与价值观目标：学生能够在对话过程中紧密合作，培养团队合作精神。
（3）导入环节：
首先，老师与学生共唱“hello”song, 将学生的注意里引到课内。
其次，教师出示玩具火车、玩具娃娃等物品，带领学生复习之前所学词汇。
设计意图：通过直接法，学生复习所学单词，对过往知识进行巩固，同时也为将所复习单词用于新授句型做好准备。
操练环节：
练习一：学生分组就教师课前所准备道具进行询问价格的练习，练习过后学生上台表演，教师评价学生表现，给予学生鼓励。
练习二：教师创设学生去商店买东西的情境，一名学生充当买家，另一位充当卖家，利用所学句型进行对话。
设计意图：通过循序渐进的练习活动，学生能够将新授所学句型不断进行巩固，以达到真正掌握的程度。
④音乐
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的特点。（10分）
（2）如指导低年级小学时唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计学习难点“旋律”的教学过程并说明理由。（20分）
【参考答案】
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（1）整体特点：《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
（2）学习歌曲：①节奏:以四分音符和八分音符为主,节奏较为舒展，配合起伏的旋律，形象的描绘了小孩子天真烂漫玩耍的美丽画面。
②歌词:简单的几句唱词，当中有模拟敲门的“叮咚”声，富有童趣。
③旋律:简单易学,平易亲切，歌曲旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，给人亲切、自然的感觉
教学目标：
①情感态度与价值观目标：通过对《音乐小屋》的学习，《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。
②过程与方法目标：通过律动编创的方式，学生感受二拍子的特点，培养了学生的实践能力和创新意识。
③知识与技能目标：学生能准确的并带感情的完整演唱《音乐小屋》。
（3）教学过程
初步体验：
①通过 多媒体师生共同用la模唱旋律。
②学生思考并找出旋律片段句难点音高——5---3。
探索感知：
①鼓励学生用科尔文手势找音。
②选学生代表展示演唱/学生和老师共同音程构唱（正序、倒序）。
拓展创新：
①教师出示含有此音高的不同旋律，鼓励学生自行演唱。
②尝试以小组为单位边创编动作编进行演唱。
③挑选代表同学上台表演，并由同学们进行自评互评，老师作最后点评升华。
⑤体育
请认真阅读下列材料，并按照要求作答。
动作方法：右手运球向左侧变向突破时，突然改变球的方向，拍按球的右侧上方，使球从身体右侧弹向左侧，右脚迅速向左侧前方跨出，上体左转、前倾并探肩，换左手拍按球的左后侧继续加速前进。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明“行进间体前变向换手运球”的教学重点、难点（10分）
（2）如果指导水平三学生练习，拟定教学目标（10分）
（3）依据拟定目标，设计不少于两种行进间体前变向换手运球练习方法并说明理由（20分）
【参考答案】
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（1）教学重点、难点
教学重点：变向有节奏、运球部位正确。
教学难点：下肢和上肢协调配合。
（2）教学目标
①知识与技能目标：学生能够说出行进间体前变向换手运球动作要点，了解体前变向换手运球教学重点、难点。
②过程与方法目标：通过参与活动，学生能够做出体前变向换手运球动作，发展学生上肢力量、协调、灵敏等能力。
③情感态度与价值观目标：培养学生吃苦耐劳意志品质和团结协作精神，激发学生学习兴趣，为终身体育奠定基础。
（3）练习方法
①原地变向运球，学生进行原地左右手变向运球练习，体会突然改变方向和手触球的感觉，教师进行口令提示。
②进行体前变向练习，学生进行慢速向前运球，当运球接近标志桶时，突然变速，绕过标志桶，体会蹬地、变向动作，教师进行击掌提示。
③体前变向运球过杆接力，将同学们分成四组，每组人数相同，排头同学进行体前变向运球过杆后接力排头同学，看哪一组速度快，哪一组为胜利方。
理由：水平三学生活泼好动，对体育游戏感兴趣，但身体素质薄弱，意志不坚定，针对学生发育特点，在教学中采用循序渐进，由简到难的方式进行，由原地变向运球、行进间体前变向运球和游戏等形式，激发学生学习兴趣，创设良好教学环境，学生能够在玩中学，在学中玩。
⑥美术
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
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请根据上述材料完成下列任务：
(1)吉祥纹样与剪纸的关系是什么? ( 4分) 请列举了六个剪纸的吉祥纹样, 并说明其寓意。( 6分)
(2)如何指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。( 10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。( 10分)
(4)依据拟定的教学目标,设计“发现和分析吉祥形象传达美好寓意的方法”内容的新授教学活动 并说明理由。(10分)
【参考答案】
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(1)①吉祥纹样与剪纸的关系是:人们常常借助一些吉祥纹样与其相关事物名称的谐音,运用剪 纸的形式寓意对幸福的向往与追求。
②六个剪纸吉祥纹样
福寿双全:“蝠”与“福”同音,表示幸福长寿。
竹报平安:寓意驱除邪恶,祈祷安康。
吉祥如意:寓意祈祷合家安康,福禄长久。
年年有余:表达了古代人们追求年年幸福、富裕生活的美好愿望。
连生贵子:寓意连生,桂花寓意贵子。
嫦娥奔月:象征对美好的追求。
(2)教学目标 ：
①知识与技能目标:学生通过了解吉祥纹样的寓意以及对折剪纸的方法等知识,掌握表现剪纸的 技能,表达自己内心美好的愿望。
②过程与方法目标:学生通过观察、欣赏、体验的过程,提高创造力和想象的能力。
③情感态度与价值观目标:通过对于剪纸的学习,了解我们传统文化,增强民族自豪感。
(3)根据拟定的教学目标,导入环节设计如下: 创设情境,导入本课:
教师手拿一张普通的彩纸,通过折、剪等方法变幻出无数种美丽的图案,并引发学生思考:“为什 么这个小小的彩纸这么神奇? 它是怎样变幻出这么多种美丽的图案的?”
教师小结:“原来是通过一定的方法折剪出这样美丽的图案。”进一步引起学生的兴趣:“你们想不 想也利用手中的彩纸剪制出美丽的吉祥图案?”从而引出本课课题。
设计理由:教师通过用平常的彩纸变为美丽的图案这样的导入,充分引起了学生的兴趣,调动了 学生的积极性,从而达到课未始、兴已浓的效果。
(4)根据拟定的教学目标,新授环节设计如下:
讲授新知: ①了解吉祥纹样 展示吉祥纹样剪纸作品,引导学生观察并思考问题:“为什么我叫它吉祥图案呢? 它和其他剪纸 有什么区别呢?” 师生共同总结:我国民间美术的吉祥图案,形式和题材多种多样,它们色彩鲜艳、构图饱满。人们 常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音,寓意对幸福的向往与追求。
②吉祥纹样剪刻方法 教师请每组学生以小组探究的方式,研究其内容、形状特点,并试着制作。每组派一名代表,向大 家介绍吉祥图案的意义和制作方法。学生思考并尝试,教师总结通过折—折剪—剪的方法;折的时候须完全对称。
③欣赏作品,发散思维 欣赏优秀吉祥纹样剪纸作品,请学生思考:“你想剪刻一个什么样的吉祥纹样?”
设计理由:通过欣赏相关,使学生了解吉祥纹样的寓意,再通过体验式教学,学生尝试剪刻, 掌握剪纸的技法,为练习打下基础,最后通过欣赏优秀的作品,引发学生思考,学生的创新能力得到提 升,发散了学生的思维,遵循了新课标中提倡的美术课的教学过程—感知、理解、再创造。
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