教学设计 | 初中思想品德《世界文化之旅》教案

教学设计 | 初中思想品德《世界文化之旅》教案

教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天旗旗特意为大家准备了初中思想品德《世界文化之旅》这一课的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标

【情感、态度与价值观目标】

激发热爱自己民族文化的情感，树立开放的、发展的、平等的、相互尊重的健康文化心态，以及海纳百川、有容乃大的宽容精神。

【能力目标】

通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性;提高搜集信息、处理信息、分析解决问题的能力。

【知识目标】

认识文化的多样性和丰富性;明确在面对文化差异时应该持有客观、平等的正确态度。

二、教学重难点

【重点】

了解文化的多样性和丰富性。

【难点】

明确对待文化多样性的正确态度。

三、教学方法

多媒体教学法、小组讨论法、情境创设法。

四、教学过程

环节一：导入新课

教师利用多媒体依次播放春节、元宵节、中秋节、圣诞节的图片，激趣置疑，导入新课。

环节二：新课教学

1.丰富多彩的文化

过渡：根据上节课的安排，请同学们以小组为单位，选派小组代表展示本小组搜集的节日资料。

第1、2组学生展示中国传统节日的名称、来历、传统食品及节日内涵，如春节、端午节、七夕节等;第3、4组学生展示其他国家和民族的传统节日及其节日内涵，如巴西的狂欢节、韩国的韩文节、美国的林肯纪念日等。由此，使学生理解：节日作为一种文化习俗，是一个国家和民族在长期历史演进中所形成的独具一格的文化传统。文化多样性和丰富性往往通过各具特色的文化习俗表现出来。

过渡：同学们能联想到哪些具有国家代表性的东西，以及哪些国家的文化代表人物?

请学生自主阅读教材中的“日本-樱花;安徒生-丹麦”的相关资料，理解不同的国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。如：中国的长城，美国的自由女神像，法国的巴黎圣母院……中国的孔子，德国的歌德，奥地利的莫扎特……

2.和谐的文化乐章

过渡：同学们，我们已经知道文化的多样性和丰富性，使世界文化多姿多彩。形形色色的文化共处于世界文化大花园中，好不热闹!那它们的差异会通过哪些方面直接体现出来呢?

请学生分角色扮演“欲穷千里目，更上一层楼”的翻译故事，通过古诗翻译上的困难来体会语言文化的差异，试着举出汉语吸引外来语的例子，如“coolà酷”“长腿欧巴”等。但也要让学生们明白：语言不分优劣，文化各有千秋。在经济全球化的背景下，各国文化应当相互融合、相互促进，多元和谐。

过渡：但也有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗?

请学生结合教材中“你真漂亮”的中外沟通差异的故事回答问题。教师引导学生认识到：全球化并不等于同质化、模式化。如果文化差异不复存在，世界文化花园将变得单调而毫无生气。比如文化背景不同，人们待人处事的方式也不尽相同。

过渡：那么，在经济全球化的浪潮中，我们到底应该以什么样的态度面对文化差异呢?

学生适当发言后，教师总结：面对文化差异，既不能排斥，也不能全部接收。既要尊重自己民族文化的价值，也要尊重其他民族文化的价值。我们主张各国文化相互借鉴、求同存异，共同繁荣。

环节三：巩固提高

教师在多媒体展示“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”这是费孝通在1993年与日本学者进行学术交流时提出的。然后请学生分组讨论，运用本堂课所学知识谈谈自己的看法。

学生讨论、交流，教师巡视，小组代表发言。

教师总结归纳：不同文化相互交融、相互促进才能奏出和谐的文化乐章。而面对不同国家和民族的文化，每个国家既要看到自己的长处，弘扬自己优秀的文化传统，也要欣赏别人的长处，把别人优秀文化拿来进行学习，相互学习、取长补短，以健康和豁达的心胸平等地对待自己和他人，展现一个多彩的世界，正是体现了“各国文化应该相互借鉴、共同繁荣”。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结。文化的多样性和丰富性，使世界文化丰富多彩。一方面，世界上每个国家、民族都有自己独特的文化习俗;另一方面，不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。我们要尊重文化多样性、正确对待文化差异，相互融合、相互促进，相互借鉴、共同繁荣。

作业：搜集各国人民尊重文化多样性的实例，下节课分享交流。

五、板书设计