每位老师一定都经历过被孩子十万个为什么“洗礼”的时刻，最可怕的是，一个问完另一个继续，没有休息的时候。
怎么正确应对孩子们的“为什么”，如何借助这些“为什么”激发孩子学会自主思考、探索的欲望呢？
01
给答案前先让幼儿自主思考
当孩子开启十万个为什么模式时，老师们都特别希望抓住这个时机让孩子有所收获，知无不言、言无不尽。但要知道，孩子需要的并不仅仅是一个答案。
回答问题误区
直接把答案告诉孩子
成人之间的交流模式基本是你问我答，所以我们常常也是用这种方式回答孩子。但这个方法不适用于孩子。
孩子在生活中提出的每一个问题，都是基于他们所看见的事物，或身边的一些现象。这说明孩子正在在尝试“观察和发现”。
这时候如果直接丢标准答案给孩子，就等于直接忽略了孩子前期的思考，阻碍了孩子观察力与探究力的发育，也扼杀了孩子的潜在表达。
正确做法
引导孩子自答、猜答案
当孩子提出一个问题时，我们先不要急于给孩子一个标准答案，多问问孩子：你是怎么想的呢?
孩子的答案也许不对，也许离标准答案很远，还可能很可笑，都不要阻止孩子去用自己的小脑袋思考。
让孩子有机会透过观察、预测与比较的历程，说出自己对事物的看法，体会事物之间的关联性和因果关系，这比一个标准答案更有意义。
02
给答案前先让幼儿自主思考
回答问题误区
答案仅限于口头表达
很多时候老师会发现明明非常仔细回答了孩子的问题，但孩子却依然无法理解，一脸迷茫，这是为什么呢？
这是因为孩子们的思维是具象的，很多时候他们需要用眼睛“看答案”，而不是单纯地用耳朵“听答案”。
孩子们的认知有限，用语言表述出来的答案对于他们来说，很多时候就是云里雾里的一个想象。只有当语言讲解和实物相结合时，眼睛和耳朵并用时，才会觉得豁然开朗。
正确做法
通过类似实物和孩子一起“找答案”
对于孩子提出的问题，最好的解答方法是陪孩子通过一些小实验和孩子一起去“找答案”，这比纯粹的口头答案更能让孩子理解。
03
不要停留在一个问题和答案上
孩子每一次发现问题，提出问题，都是一个非常难得的智力提升时机。抓住这个时机让孩子的思维进行拓展很有必要，浅尝辄止地结束孩子的“求知欲“是不妥当的。
回答问题误区
仅仅停留在答案本身
当孩子提出一个问题时，很多老师往往只回答这个问题的答案，毕竟给孩子讲清楚一个答案，已经很耗费老师们的心力和体力。
尤其当孩子提出的问题是我们不擅长的知识领域时，那教孩子更是煎熬。
实际上这样的做法并不妥，很多知识点并不是孤立存在的，而对于孩子们来讲，针对性和单一性的答案反而会让他们的思维产生局限性。
正确做法
引导孩子进行相似问题拓展
对于科学探究来讲，它还有一个非常关键的点—拓展性思维，就是让孩子尝试发现事物间的异同和联系的过程。
比如当孩子问为什么地球是圆的我们却依然可以站在地上，在讲解了中立与引力相关知识后，我们可以引导孩子继续探究一些与地球自转与公转的知识。
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