我爱做家务劳动教案

一、活动目标:

1、情感与态度:

培养儿童积极主动的劳动态度,使儿童体验到做家里小主人的愉快。

2、行为与习惯:

培养对家庭的责任感,熟悉身边的各种家务劳动,主动做自己力所能及的事,逐步培养乐于劳动的好习惯。

3、知识与技能:

学会必要的、简单的劳动技能,在做家务劳动时注意安全。

4、过程与方法:

在活动中充分肯定儿童参与家务劳动的热情与态度,鼓励他们为父母分担力所能及的家务劳动。

二、教学对象分析:

家务劳动是儿童会做但不一定愿意去做的事情。因为做家务是比较辛苦的,儿童吃不了苦。经过调查了解,我班上的儿童都认识一些简单的家务劳动,大部分儿童对做家务活充满好奇,非常感兴趣,但也有少部分儿童家里的家务劳动由父母包办代替的、有的家长在指导时不够耐心的,家长不配合或没有时间指导儿童在家的活动,与儿童交往不够。所以这些儿童不会做、很少做家务。根据这些情况,我在活动过程中始终关注儿童参与家务劳动的热情,及时肯定他们的积极主动的劳动态度。在课后,注意与家长沟通联系,为儿童提供做家务劳动的机会,给予指导,最终目的是使儿童在生活中养成良好的劳动习惯。

三、教学重难点:

1、指导儿童学会做家务劳动,让儿童养成良好的劳动习惯。

2、激起儿童的劳动兴趣,让他们乐于参与家务劳动。

四、教学准备:

照相、powerpoint课件、劳动材料(衣物、地拖、豌豆、文具、面粉等)、家务劳动调查表等。

五、教学过程:

(一)谈话导入:

在家里,你们会做家务吗?你都会做哪些家务?(生答:做饭、扫地、拖地、擦桌子、洗衣服、收拾房间、整理书报、浇花等等)小结:这些在我们家里经常要做的事情,都是家务。板书:我爱做家务劳动[设计意图:让儿童认识到自己是家里的主人,有责任做家务劳动。](二)激发兴趣,树立榜样。

1、请打开书本P45页。你觉得这些小朋友他们做得怎样?

2、爸爸妈妈看到你做家务,他们是怎么说的?你听到后心里有什么感受?

[设计意图:让孩子们体验做家务的成功与喜悦,从中获得享受。]3、小结:原来做家务是一件高兴的事情。平时多做力所能及的家务,减轻家里负担,这样你就是一个好孩子。

[设计意图:树立身边的劳动榜样,激发儿童做家务的愿望。](三)家务劳动大比拼

1、请五位组长分别介绍要做的家务。(叠衣服、择菜、收拾书桌、搓汤圆、洗小件衣物),讲清活动要求。

2、把完成的家务成果展示出来,各小组相互参观。要求:守纪律,有次序,眼看手勿动。

3、(展示相片)组长汇报,你们是怎样做的?在汇报过程中评选劳动小能手。

[设计意图:让儿童在实践操作中,加深对劳动的情感体验。然后,通过多种形式的评价,充分肯定与鼓励儿童,使儿童充满自信,对做家务劳动有着更想尝试的体验。](四)明事理,长智慧。

1、课件投影一组以安全为主的家务劳动的相片,判断对错,简述理由。

[设计意图:深化教学目标,使儿童学会做家务劳动的同时学会事事注意安全。](五)总结:今天我们一起分享了做家务的快乐。

1、从今天开始,回家坚持做家务,不会做的家务跟家人学着做。

2、出示“家务劳动调查表”进行说明。

[设计意图:体现儿童是家里的小主人,应该帮助家里做些力所能及的事情。利用学做家务这个契机,使得儿童与家人紧密沟通,增进与家人的和谐关系,让儿童体验生活的愉快。]我爱做家务劳动教案 2

活动目标

1、交流劳动经验,熟悉身边的各种家务劳动,分享劳动的快乐。

2、逐步养成爱劳动的好习惯,增强家庭责任感。

活动准备

(一)学情分析

一年级学生年龄较小,在家做家务的机会总体来说比较少。经课前了解,我所教授的这个班有一部分学生是外来人口的子女,自理能力较强,经常做一些力所能及的家务活;但也有少部分学生的家长宠爱孩子(多是与爷爷奶奶等生活的),不让做家务,所以,也有少量学生不会做家务,但学生愿意学做家务的主动性和积极性还是较强的。

(二)物质资料准备

1、动画片《能干的熊宝宝》和画有各种家务劳动内容的花形图。

2、录制学生家务劳动的录像。

3、准备学生课上家务擂台赛的用品,如:衣服、所要练习择的蔬菜、洗碗用品等。

4、“我是妈妈小帮手”的课后反馈表。

活动时间

课前对学生在家做家务劳动的情况进行调查,课上40分钟引导学生了解、体验家务劳动,分享劳动快乐,课后开展一周的“我是妈妈小帮手”活动,学做新家务劳动活动。

活动过程

(一)活动引发

课前在班内开展了一项“我的'小本领”家务劳动情况小调查,每位学生在家做一项家务劳动,然后将平时做家务不错的学生进行录像,带到课堂上进行展示和交流,极大地调动了每一位学生的积极性,同时也为课堂教学内容进行了有效的补充。

(二)活动实录

1、我知道的家务劳动。

播放动画片,出示课题。

师:说一说你知道的家务劳动有哪些?

生:扫地、擦桌子、择菜、洗衣服、浇花、做饭、擦玻璃……教师将学生列举的各种家务劳动内容以花瓣画的形式贴在黑板上,给学生以最直观的提示,并为最后学生认领新的劳动岗位做好铺垫,同时五彩缤纷的花瓣营造了一种美的学习氛围。

2、我会做的家务劳动。

师:在这些家务劳动中,你帮爸爸妈妈做过哪一项家务呢?

生1:我经常帮妈妈扫地、擦地,妈妈可高兴了。

生2:我帮奶奶择菜,还帮她洗菜,她还说:“我的乖宝宝,你可真是奶奶的好帮手呀。”

生3:我妈妈生病时,我帮她做饭,妈妈病很快就好了。

生4:我认为做饭不适合我们,火呀、油呀会烫伤我们的。

一个学生立刻站起来表示不同意见,教师也点头表示同意。

生5:我就能帮妈妈做饭,我是用微波炉帮妈妈热菜。

一石激起千层浪,有几个学生随声附和表示同意。

师:哦,那你说说吧!

生5:我帮妈妈热菜,蒸鸡蛋羹时,只要调好时间就行了。

师:你可真能干,那有没有需要注意的地方呢?(教师没有简单的否定,而是给他一个的机会)生5:有,不能用铁制的东西,得用微波炉专用的碗,也不能把带盖的、带壳的东西放进去,会爆的。

生6:热完后要戴手套拿就不会烫手。

生7:用微波炉时我妈妈不让我离得太近,也不能总看,有辐射……学生相互补充,也可以看到学生对微波炉的了解很多。

师:大家说得可真不错,只要在家长的帮助下,我们掌握一些小窍门、小方法,就能做好家务,给爸爸妈妈帮上很大的忙呢!课前我也到一些同学家进行了一次小采访,了解到很多同学不仅经常帮家长做家务,而且做家务的本领还不小呢!我们一看我的采访录像。

教师适时将课前的调查录像引入课堂,给学生以最直观的示范,不仅调动学生的积极性,而且展示了学生的劳动小本领,同时也为后面的劳动经验交流做好铺垫。

学生相互交流做家务的经验,分享劳动的快乐。

(三)我做家务劳动的喜与忧

师:我们在做家务劳动时,家长夸奖我们,我们的心情特别好,那在做家务时你有没有烦恼的事呢?

生1:我妈妈什么也不让我做,怕我累着,所以我什么也不会。

生2:我爸也是这样,怕耽误我学习,所以也不让我干。

生3:我总是做

不好,总摔碗,所以不让我做。

师:那有什么好方法吗?你们大家出出主意。

生1:我们可以跟爸爸妈妈讲道理,让他们支持我们。

生2:我们也可以先做完作业,再去做家务。

生3:我们可以学更多的小本领,然后干好了,给他们一个惊喜。

师:对,大家想的办法很不错,现在我们在课上就相互学一学。

为了让学生能在课上掌握一些基本的劳动技能,教师设计了一个家务劳动的擂台赛,让学生在做、比、评、帮中交流劳动经验,分享劳动快乐。

(四)家务劳动擂台赛

师:现在,我们分组进行劳动技能擂台赛,各组随意挑选一项家务劳动内容,然后选派一名同学参赛。

各组任选一项后,纷纷给参赛的学生出主意,说方法,参与热情很高。

师:其他同学可要认真观赛,当好评委,一会儿还要请你们评分。

教师给予明确的任务,让学生带着问题观赛,不仅较好地组织了教学,而且也能充分调动每一个学生的主动性,比赛后让学生进行,学生发言热情极高。

生1:我觉得刘之畅做得好,他不仅洗碗的速度快,而且用洗涤灵和布把碗的里外和边缘都刷干净了。

生2:他还用清水洗了两次,特别干净。我妈妈说用完洗涤灵后必须多清洗几遍,否则不干净。

师:你观察得可真仔细,知道的也很多,说得真棒,老师奖励你一只“小蜜蜂”,希望你和小蜜蜂一样勤劳。

教师为学生贴上自做的小蜜蜂图案,适时的奖励充分调动了其他学生参与的热情。

生:我给张勤“小蜜蜂”,因为她叠衣服又快又好。

师:老师发现张勤有一处做得特别好,就是取衣架的方法。

生:我知道,衣架应该从下面拿出来,这样不会把领子拽坏。

教师引导学生观察细微之处。

生:王雨彤他没有把芹菜的筋撕下来,这样吃时特别老,老师我想帮他重择,行吗?

师:可以。王雨彤你也一起择,好吗?

教师让学生到前面重新操作。

师(拿起芹菜叶):同学们,这芹菜叶怎么办?

生:扔掉。

师:老师告诉大家一个小知识,芹菜叶也可以吃,虽然味道不是很好,但对治疗高血压特别好,你可以告诉爷爷奶奶,让他们试一试。(教师适时教给孩子一些生活小常识。)生:老师,我想谢谢李英杰,原来我不会扫地,今天我听他讲完后,我就会了。

师:你的收获可真不小,祝贺你又学会了一项家务劳动。


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