教案精选作品|评委点评

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2021年10月26日16:14:29 0 69

导读

教案写了这么久,你写对了吗?该如何撰写呢?今天,当代杯教师大赛组委会,为您精心挑选了教案范文【五篇】,含大赛评审委员会精彩点评,快收藏~

教案范例(一)

评委点评

一、活动关注科学探究本质与科学领域核心经验。整个活动设计遵循发现问题——假设——验证等科学探究活动探究主要环节,鼓励幼儿“动”起来的多次操作实验,注重引导幼儿通过观察、尝试、比较、分析探究的结果,大胆交流讨论记录自己和同伴的发现,体验科学实验的乐趣,萌发探索科学现象的愿望。

二、活动实施过程中能够关注幼儿学习方式与特点。注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,通过提供了小木头板、纸船、大树叶、橡皮泥等材料,鼓励幼儿在多次操作比较中体验材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果,获得科学感性经验。

三、关注幼儿科学思维的培养。活动开展过程中能支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题。

作品鉴赏

作品名称:《让硬币浮起来》

作者:王玉春

单位名称: 山东省青岛市崂山区中韩街道刘家幼儿园

教学领域:科学

年龄段/班:大班

设计意图

大班幼儿对于生活中常见物品的沉浮现象已经有了基本的了解,但是他们已经不再只是满足于知道某种科学现象,而是已经有了试图通过自己的方法改变某一现象的愿望。本节活动“让硬币浮起来”恰好契合了幼儿的探究需求,而让幼儿“动”起来的几次操作实验,也符合《指南》中“注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”的要求。本活动引导幼儿通过观察、尝试、比较、分析探究的结果,发现使用多种辅助材料让硬币浮起来的现象,并能大胆交流讨论记录自己和同伴的发现,体验科学实验的乐趣,萌发探索科学现象的愿望。

活动目标

1.尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来,感受物体的沉浮现象。

2.大胆猜想并进行验证,能记录实验结果。

3.体验交流、分享经验与合作的乐趣。

重点难点

1.尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来,感受物体的沉浮现象。(重点)

2.大胆猜想并进行验证,能记录实验结果。(难点)

活动准备

物质准备:一元硬币若干、小木头板、纸船、小塑料瓶盖、大树叶、橡皮泥、记号笔(以上物品每组一份);装有清水的大盆,干抹布;记录表(每人一份)、背景音乐。

经验准备:幼儿提前认识1角、5角、1元三种面值的硬币;对常见物品的沉浮现象有初步的了解。

活动过程

(一)创设游戏,激发兴趣,了解硬币在水里的沉浮现象。

提供大小不同三种面值的硬币,以“小硬币玩水”的游戏导入:幼儿自主探索:把硬币放到水里会发生什么现象。

提问:你玩的什么样的硬币?它能在水里浮起来吗?

小结:小朋友发现了任何一种硬币放到水里都沉下去了。

(二)分组讨论、猜测、实验操作,探索能让硬币浮起来的材料。

1.提问:小朋友们有没有什么方法可以让硬币在水里浮起来?

师:小朋友想出了这么多办法,今天老师也带来一些材料,一起来看看有哪些?探一探,猜一猜,分组讨论探索材料,猜测哪些能让硬币浮起来?用你们喜欢的符号在猜想一栏做记录(出示大记录表,简单介绍)。

3.验证猜测,动手操作,探究哪些材料能帮硬币浮上来,教师在操作前提要求: 

(1)挽起衣袖,不要弄湿衣服。

(2)每组一个大盆,玩的时候不争抢,要互相谦让。

(3)注意别把水洒到桌上或地上。

(4)每一种材料都要试一试,将用过的材料和没用过的材料分开摆放,将你的实验结果记录在记录表,和同伴分享。

 4.幼儿操作,教师巡回指导,注重个体差异,并抓拍幼儿代表性的实验过程,发现问题所在。

 5.展示记录表,交流自己的发现,共同完成大记录表。

提问:你用了什么材料,想了什么办法让硬币浮在水面上的?

(根据幼儿的回答,教师出示抓拍的微视频,和幼儿一同见证试验结果)

  小结:硬币借助一些会浮的材料也可以浮起来,如:大树叶,小木板,有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来,但却不能帮助硬币浮起来,纸船开始会浮起来,但吸水后就会沉下去。

(三)第二次探索,操作体验橡皮泥是怎样浮起来的。

1.出示橡皮泥,提问:你们觉得橡皮泥能帮硬币浮起来吗?

2.幼儿相互提醒操作要求,再次分组操作试验,探索如何让橡皮泥帮助硬币浮起来。

小结:有些物体改变形状后就会浮起来,比如橡皮泥压扁了,捏成碗状或者是船状就可以让硬币浮起来。

请幼儿思考:为什么橡皮泥改变形状之后可以让硬币浮起来?

幼儿讨论后,通过课件播放科学小博士小结。

(四)迁移经验,回归生活

1.硬币放进水中会沉下去,但我们借助一些会浮的材料来帮助它,就让它又浮起来了。在我们的生活中,类似现象还有很多,你们发现有哪些呢?

2.出示课件,经验升华

铁块放入水中会沉下去,聪明的人类将它改变形状,造成了船以后,船会浮在水面上,给我们带来了便利;出示潜水艇浮上水面和沉到水底的视频请幼儿思考原因,可以和爸爸妈妈讨论再来分享。

(五)活动延伸

孩子们,除了这些,我们身边还有许多这样神奇的现象一起去找一找,和同伴分享你们的发现,也希望你们都成为小小科学家,能探索制造出更多可以给我们的生活带来便利的东西。

活动反思

此活动层层递进的设计不断激发幼儿继续探索的兴趣,在幼儿已有经验的基础上,逐步建构新的经验。活动中,我提供了小木头板、纸船、大树叶、橡皮泥等材料,让幼儿在多次操作比较中体验材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果,获得了“硬币借助一些会浮的材料也可以浮起来”的感性经验。孩子们通过与操作材料的积极互动,将自己的实验结果和记录与同伴交流,在分享中提升,从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。

为了能充分调动幼儿不断探索解决问题的兴趣,我在幼儿操作的过程中抓怕有代表性的幼儿操作短视频,供幼儿自己发现问题、提出问题,再次探索,解决问题。如:为什么有的幼儿操作大树叶能帮硬币浮起来,有的幼儿却失败了,通过视频幼儿自己观察比较找到答案。

教案范例(二)

评委点评

一、关注科学(数学)领域核心经验。活动设计基于“模式”关键经验,关注中班幼儿前期经验,活动开展遵循模式识别——模式复制——模式填充与扩展——模式创造——模式转换等有关“模式”经验的幼儿学习路径,活动设计科学。

二、注重创设情境。以“小刺猬戴项链”的故事为问题情景,激发幼儿学习的兴趣,增强活动趣味性,让幼儿在游戏中感知数学的有序、有趣。

三、关注师幼互动。教师充分发挥大班幼儿学习的主动性并给予必要的支持。在整个活动实施过程中,教师鼓励幼儿同伴间的信息分享、交流、讨论,注重幼儿的表达和表现,在幼儿已有经验的基础上,进一步帮助幼儿梳理关于模式的相关经验。过程中个别幼儿表达自己没学会这个规律,教师能利用教具充分帮助感知,巩固复习AB/ABC/AAB/ABB规律。

作品鉴赏

作品名称:《小刺猬的项链》

作者:范玉妍

单位名称:北京市大兴区第六幼儿园

教学领域:数学领域

年龄段/班:中班

设计意图

中班下学期的孩子,幼儿逐渐有较强的规则意识,对于规律比较敏感,更想去探索、去发现事物之间的联系与规律性,与此同时,幼儿在之前有过简单的规律排序教学活动,具备浅显的规律排序经验,大部分已掌握AB的排序能力,因此,基于幼儿年龄特点及兴趣所在,设计了此次数学活动,旨在帮助幼儿巩固已学知识,学习新的排序规律。

活动目标

1. 在故事情境中,感知间接排序的规律。

2. 能够发现并掌握ABC、ABB、AAB的排列规律,运用其规律穿项链。

3. 喜欢参与规律排序的活动,感受数学的有趣。

重点难点

重点:能够主动发现排列的规律

难点:学习按规律ABC、ABB、AAB的方法进行排列

活动准备 物质准备:了解并掌握AB排序规律

经验准备:(《小刺猬的项链》 PPT课件、音乐《动物舞会》、4盒雪花插片(每盒3种颜色插片若干)、绳子每人1根

活动过程

一、故事导入,激发幼儿兴趣

今天老师给大家带来了一个好听的故事。在听故事之前,我先来考一考你们,故事里有一个小动物,她浑身长满了刺,你们知道是谁吗?那我们来看一看是不是小刺猬呀?

1. 出示小刺猬的封面。

这就是小刺猬,它的名字叫拉亚。它叫什么名字?(拉亚),那我们来看一看拉亚发生了什么故事呢?

二、听故事,感知故事中的规律 

1.讲述故事1-4页,让幼儿感知AB排列规律

(1)这条项链美不美啊?为什么说它美丽呢?(颜色不同、有规律)

(2)那这个项链是怎样排列的?

2.讲述故事5-8页,让幼儿感知ABC排列规律

(1)我们一起来看看小兔子的项链,你发现小兔项链和小刺猬的项链又有什么不一呢?(都用什么颜色?怎么串的?)

(2)出示,引导幼儿观察小猴项链颜色的秘密,共同串完项链。

3.出示9,引导幼儿对比ABB、AAB

   现在宝宝兔和胖胖猪也做了一个项链,请小朋友们看一看他们两个项链的规律有什么不一样?(一红两黄、两红一黄三个为一组,一直重复排列的)

4. 巩固排序规律:小朋友们还记得小兔子串的项链是什么规律吗?小兔子和小猴子呢?这两个是谁的?

小结:小朋友们太棒啦,小兔子、小猴子、宝宝兔、胖胖猪都是三个为一组,进行有规律的排序的。

三、分组进行规律排列的操作,教师巡回指导。

师:小动物们都拥有了漂亮的项链,你们想要这样一条美丽的项链吗?那让我们一起动手做一做吧!不过,小刺猬有要求了,它希望小朋友们的项链也能像他们制作的项链一样有规律的排列哦。

四、分享评价:请幼儿介绍自己的项链按什么规律排列的?

五、活动结束

师:小朋友们做出了美丽的项链,小刺猬邀请我们带着项链一起去参加小动物们的舞会,让我们出发吧!

活动反思

关于活动目标:结合班级幼儿的已有经验,为其设计新的目标。98%的幼儿能够达到目标,按照要求的规律串项链;

整个数学活动,都是以“小刺猬戴项链”的故事为问题情景,激发幼儿学习的兴趣,增强活动趣味性,让幼儿在游戏中感知数学的有序、有趣。

活动中参与性较高,能够积极主动地跟随教师思考问题,寻找规律。。过程中,有个别幼儿表达自己没学会这个规律,我利用教具充分带她感知,进而让其他幼儿巩固复习AB/ABC/AAB/ABB的小规律,进而使得每位幼儿充分掌握。

教案范例(三)

评委点评

一、活动目标准确,具体。教育目标制定基于幼儿前期经验,遵循中班幼儿年龄特点。 

二、注重情境中的数学。游戏是幼儿最为喜爱的活动,教师通过进行了“老游戏新玩法”这样一个改变,赋予活动一个游戏化的情境,这种情境能够让幼儿感受到自己的经验,这样的数学学习才有意义。 

三、数学材料的生活化和简约化。呼啦圈等数学活动中使用的材料,教师可以轻松找到,却为幼儿带来有关数学的思考,有关数学的刺激。

四、活动设计合理,通过层层递进的环节设计,激发了幼儿对数字组合的探究兴趣,提高了幼儿的逻辑思维能力。

作品鉴赏

作品名称:《老狼老狼几点了》

参赛作者:候晓雪、王盈

单位名称:北京市大兴区黄村镇第一中心幼儿园

教学领域:科学领域

年龄段/班:中班

设计意图

游戏是幼儿最为喜爱的活动,幼儿在游戏中能够获得快乐,发展各方面的能力。我利用孩子们的兴趣,进行了“老游戏新玩法”这样一个改变。这样可以保证有益的民间游戏不再流失,同时这些游戏更加适合我们的孩子,促进孩子身心健康的和谐发展。《老狼、老狼几点了》这个传统游戏,“老狼”和“小羊”这两个角色是孩子很喜欢的小动物。游戏主要发展孩子的反应和奔跑能力;我将游戏融入到数学活动中来,进行新游戏的尝试,希望孩子在游戏中除了锻炼身体还能掌握知识。

活动目标

1.能通过游戏将数字6进行不同组合。

2.理解数字6的不同分法。

3.激发对数字组合的探究兴趣。

重点难点

活动重点:能通过游戏将数字6进行不同组合。

活动难点:知道数字6分成两份有几种不同的分法。

活动准备

物质准备:两个呼啦圈,骰子,ppt课件。

经验准备:幼儿掌握数字3的不同组合

活动过程

一、开始部分, 猜想活动激发学习兴趣

教师播放课件,请幼儿根据画面大胆猜测活动。

教师:看到你们猜一猜今天老师和你们玩什么游戏?

二、基本部分

(一)谈话活动,渗透老游戏新玩法

1.请幼儿说一说传统民间游戏“老狼老狼几点了”的游戏规则。

2.教师讲解“老狼老狼几点了”创新玩法:

(1)每次游戏,6名幼儿扮演小羊,1名幼儿扮演老狼(第一轮游戏老师当老狼)。

(2)老狼在场地随意走报时间并投掷骰子,同时小羊们跟着老狼问“老狼老狼几点了”,骰子点数决定进入红房子小羊的数量。

(3)当老狼报12点的时候,台上的小羊按照掷骰子的点数快速跑进红色呼啦圈里,其余小羊要站到另一个呼啦圈里。

(4)老狼点数呼啦圈里小羊数量,如果红房子小羊的数量和掷骰子的点数相同则与幼儿检验另一个房间小羊数量,游戏继续。否则将从红色呼啦圈里的选择一只小羊当下一局游戏的老狼。

(二)玩一玩,幼儿通过游戏进行数字6的不同组合。

1.教师与幼儿游戏,初步感知数字6的组合

教师小结:小羊们在游戏时注意力要集中,当看到老狼掷骰子时要认真思考红房子里应该进几只小羊,小羊之间快速进行简单分配。当老狼报时间到十二点时,小羊们要按照数字分配快速回家。

2.同伴游戏,深入理解数字6的组合。

(1)将幼儿分为4组,每组7人(1只狼,6只羊)幼儿自由组队。深入理解小羊在游戏中的数量不同的组合,并与同伴说出每次组合正确的小羊各有几只。

(2)教师进行巡视。

教师小结:

通过游戏,我们可以将数字6分成不同的组合,如台上的6只小羊里,当有1只小羊进入红房子时,就要有5只小羊进入另一个房子;这就可以说明数字6可以由1和5组成;当有2只小羊进入红房子时,就有4只小羊进入另一个房子,这就可以说明数字6可以由2和4组成;当有3只小羊进入红房子时,这时两个房子小羊的数量就一样多。

三、结束部分

活动延伸:在户外活动时幼儿可尝试玩这个创新游戏“老狼老狼几点了”。

活动反思

在本次活动中,教师通过小羊和老狼的引出主题,激发幼儿的探究兴趣。为了实现活动重难点,活动设计突出了实际操作性,通过想游戏——说玩法——玩创新等环节,完成本次活动的重难点目标。

首先,教师让幼儿回忆游戏老狼老狼几点了的传统玩法,教师介绍游戏的新规则,抛出活动内容,便于幼儿经验的巩固。其次,教师和幼儿共同体验创新游戏的趣味性,通过实际操作引发幼儿的积极思考和大胆尝试,激发了幼儿对数字6组合的探究兴趣,并且以小组形式进行亲身体验游戏,进一步理解数字6得组合,从而获得思维品质的提高。

本次活动,通过层层递进的环节设计,激发了幼儿对数字组合的探究兴趣,提高了幼儿的逻辑思维能力和同伴间交往能力。

教案范例(四)

评委点评

本次活动由幼儿喜闻乐见的事物引发,追随幼儿的兴趣点和困惑点进行推进,环节设计层层递进,由易到难。幼儿通过各种感官直接感知、实际摆弄玉米棒,充分了解玉米棒的特点。重点提问非常有启发性,引导幼儿有针对性的操作,深入思考。幼儿在实践探索中不断地发现问题,解决问题。

作品鉴赏

作品名称:《玉米的秘密》

参赛作者: 吴慧

单位名称:上海市浦东新区宣桥幼儿园

教学领域:科学

年龄段/班:中班

设计意图

玉米是我们本地常见的一种植物,我们班就以玉米为研究探索的主题带领孩子们进行了玉米的种植、管理工作。孩子们在动手移栽玉米苗后对玉米是如何生长的、玉米到底长什么样产生了极大的兴趣,经常可以看见他们聚在一起讨论有关玉米的话题。但是,孩子们的讨论也都仅限于对于玉米外形部的了解。但对于玉米棒的特征了解还不是很清晰。于是,借着孩子具有一定的经验但是又不是十分丰富的情况下开展此次活动,帮助孩子积累更多关于玉米的相关经验。

《纲要》中指出,探索型主题活动就是追求幼儿与教师保持一种自然和谐的互动关系。强调幼儿的自主性,追求活动的过程性。在活动中,幼儿的行动是自由的,思维是活跃的,而教师则是幼儿学习活动的倾听者、欣赏者、支持者和合作者。随着幼儿年龄的增长,幼儿的个性化逐步凸现出来,幼儿的自我意识也愈来愈强。幼儿会从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。根据这一特点,教师应经常引导幼儿分析事物

活动目标

1.运用多种感官感知玉米棒,了解玉米棒的主要特征。

2.喜欢探究,乐意与同伴分享自己关于玉米的各种经验。

重点难点

重点:乐意与同伴分享自己的经验。

难点:了解玉米的生长过程。

活动准备

物质准备:玉米生长过程课件、玉米棒实物、毛巾、篮子若干

精神准备:幼儿参与前期玉米种植、移栽、管理工作的经验。

活动过程

一、出示幼儿种植、管理玉米的照片(价值点:在幼儿原有经验的基础上导入活动主题,引发幼儿兴趣,使孩子迅速加入到活动中)。

提问:

1.这是在哪里?你们在做什么?

2.玉米是怎么长大的?。

小结:玉米种子慢慢发芽,逐渐长高,并抽节,然后长出玉米棒,吐出玉米须。

二、运用多种感官感知玉米棒(价值点:在动手操作的过程中进一步体验和感知玉米棒的基本结构和特征)

过渡:玉米朋友今天要和我们大家一起来做有趣的游戏,但是它先要来考考我们小朋友,看看谁能发现它身上有些什么秘密。

(一)观察玉米棒的外形特征

提问:看一看、闻一闻,说说玉米棒长什么样?

小结:玉米棒是粗粗圆圆的,外面有一层玉米皮。顶上还长着胡须。

(二)动手操作剥玉米棒并记录玉米棒的内部特征。

过渡:刚才我们了解了玉米棒的外部特征,那玉米棒的里面又藏着什么秘密呢?

重点提问:

1.用手剥一剥,看看里面藏着什么?

2.请将自己观察到的秘密记录下来。

过渡:请你们来介绍一下自己的发现

小结:剥开玉米棒里面藏着一排一排的玉米粒,玉米粒有着不同的颜色,大小、也都不一样。

三、了解玉米的不同制品(价值点:幼儿介绍自己对玉米制品的了解,并在此基础上对幼儿的经验进行梳理提升)

过渡:你们发现了那么多和玉米、玉米棒有关的秘密,我还要告诉你们一个秘密,玉米是我们宣桥的特产,那玉米可以做成什么呢?

小结:玉米不仅好吃而且营养丰富,现在就请小朋友们一起来品尝一下美味的玉米食品吧!

活动反思

探索,是指让孩子自己去操作,通过亲身的体验和尝试,找出事物的特点及规律,达到学习知识和技能的目的。而如何引导幼儿积极地进行探索,正是我们在幼儿中开展科学教育的目的。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见“问题”对人和人类的发展是多么重要。美国著名心理学家布鲁姆倡导发现法,他认为:“教学不仅应使孩子掌握学科的基本知识,更重要的是让他们参与到知识的形成过程中去。”他主张教师提供材料,引导儿童自己去探索事物,发现知识,解决问题,做出结论。根据幼儿在“玩中学,学中玩”的学习特点,通过提供幼儿实际操作和探索的机会,来增强幼儿学习的主动性,提高幼儿兴趣。鼓励孩子们发现问题并解决问题。

本次活动建立在“做中学”的教学理念上进行开展,通过让幼儿动手剥我们生活中常见的“玉米”来获得经验。从活动的整体效果来讲,活动的选材对中班的孩子来说,特别是对于参与过整个玉米管理过程的孩子来说是非常有意义的。整个活动的流程也比较清晰,活动中孩子始终处于探索、感知、交流的过程中,幼儿的兴趣以及参与情况还是比较积极的。

孩子们一点一滴在进步,从不会发现问题到找到许多问题;从发现问题用一种解决办法到能学着用多种办法去解决;从教师参与解决问题到独立解决问题等等,孩子的飞跃一个又一个,证明他们发现问题解决问题的能力也在逐步地提高。同时,我也发现教师的作用就在于帮助儿童发现问题、明确问题,在鼓励、支持儿童自己解决问题的时候,教师是儿童的合作伙伴,教师身上所负载的社会文化不是由上至下的灌输的方式传递给儿童,而是一种哺育、一种滋润。

教案范例(五)

评委点评

该活动以幼儿熟悉的动画人物创设游戏情境,聚焦侧面钻的动作发展目标,一方面围绕重点目标有示范和经验提升;另一方面围绕难点投放不同层次的游戏材料,满足不同能力水平幼儿的游戏,关注个体差异。整个活动设计层次清晰,目标具体,重难点突出,环节设计完整规范。

作品鉴赏

作品名称:《汪汪队立大功》

作者:王雨辰

单位名称:北京市春江幼儿园

教学领域:健康领域

年龄段/班:中班

设计意图    

由于疫情孩子居家时间较长,导致幼儿在体能方面能力没有得到较好的发展与提高,所以结合疫情防控卫生知识和中班幼儿年龄特点与目标设计了此次活动。

活动目标

1.学习侧面钻的动作,能侧面钻过高度不同的拱形门,掌握侧面钻的动作要领。

2.体验综合体育游戏的乐趣,锻炼大肌肉动作的协调性。

3.喜欢参与游戏,情绪积极愉快。

重点难点

重点:学习侧面钻的动作,掌握侧面钻的动作要领。

难点:能侧面钻过高度不同的拱形门,并保持身体平衡,手膝不碰地。

活动准备

物质准备:

1.三个不同高度拱形门制成的“山洞”。

2.画好的“细菌”、体操圈和沙包若干。

3.《汪汪队立大功》音乐、轻音乐。

经验准备:

幼儿看过《汪汪队》了解其中人物和故事情节。

活动过程

一、开始部分 

以“小狗汪汪队”导入,进行热身活动,引发幼儿兴趣。

1.教师扮演“莱德”,发布任务,带领幼儿进入游戏情景。

教师:“莱德刚刚发来消息,山洞被大细菌占领了,但汪汪队的成员去旅游了,小朋友们能不能代替汪汪队的成员来出这次的任务?”

2.随《汪汪队立大功》音乐做热身活动

主要活动头颈部、上肢、胸部、腰部和腿部,为后续活动做铺垫。

二、基本部分

1.过“山洞”,引导幼儿掌握侧面钻的要领。

(1)教师:“山洞的洞口很矮,汪汪队的成员过去正合适,小朋友们怎么办呢?”(幼儿自主探究、尝试)

(2)自主探究过“山洞”,幼儿个别练习侧面钻

教师:“大细菌在洞里,我们要时刻注视着它,侧面钻可以让小朋友时刻关注到大细菌的行动。”

要求:从山洞下钻过,身体不碰到山洞,手不能扶地。“小朋友们侧面钻的时候一定要小心,地上也被细菌污染了,所以手不能扶地。”

教师与幼儿共同总结出侧面钻动作要领:“低头弯腰先伸过一条腿,把身子移过去,再把另一条腿收回来”。

(3)巩固练习侧面钻,进一步掌握动作要领。

教师示范动作。幼儿自主练习动作。

2.组织游戏“小朋友打细菌”,幼儿综合练习双脚连续跳、侧身钻、投掷的动作,体验打细菌的成功感。

(1)第一次游戏——“一打绿细菌”,熟悉玩法规则,巩固双脚连续跳、侧面钻、投掷的动作。

教师讲解玩法及规则:双脚连续跳过卵石路,用侧面钻过山洞,举起沙包,狠狠地打向大细菌,打完快速跑回。

(2)第二次游戏—“二打红细菌”,洞口变矮,提高侧身钻的难度。

 教师:“黄细菌变多了,可以过的空间变矮了,我们去打它的时候,千万注意别碰到洞边的小细菌”。

(3)第三次游戏——“三打黄细菌”,洞口更矮,激发幼儿的挑战欲望。

①教师:黄细菌最多了,洞口变的更矮了,你们还能进去吗?要注意什么?

②同时出示三个高度不同的洞口,请幼儿自主选择,尝试挑战钻过不同高度的洞口。

三、结束部分

播放轻音乐,引导幼儿创造性地放松身体。

教师:“在小朋友们齐心协力的努力下山洞的大细菌被消灭了!辛苦了!我们准备回基地去吧”

(1)随音乐做胳膊、腰、腿等部位的放松动作。

(2)随音乐离场。

活动反思

本节体育游戏活动通过帮助汪汪队完成消灭细菌的任务这一情景进行,孩子们的参与积极性都很强,通过活动大部分幼儿掌握了侧面钻的动作要领,基本完成了目标。

活动中幼儿能力的不同体现较为明显,部分幼儿钻山洞时顾及到伸腿弯腰做重心交换的动作时会以手膝触地来保持平衡,教师应该及时针对这一情况进行动作的重复示范,也可以请动作比较规范的幼儿做演示。此外,在幼儿自主选择钻三个山洞的环节,教师应鼓励幼儿反复参加游戏,尝试挑战不同高度的洞口,强化侧面钻的动作要领,活动最后应该增加活动小结,帮助幼儿巩固梳理学到的新技能。


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