教案里到底能不能直接写老师课堂上的话语?
微友提问
您好!想请教您一个问题。之前有一位老教师告诉我,教案中在创设情境时,可以把教师的话语写出来,这样能直观地看出情境。但是后来学校领导检查教案的时候,说教案里面怎么能直接写上老师说的话语呢?那教案里到底能不能直接写老师课堂上的语言呀?
您好!
读了您的提问,凌哥脑海里面跳出一篇小学语文课文来:
教案中要不要写教师语言,取决于多种因素和目的。
如果凌哥没有机会听教师的课,我希望教师的教案能相对比较详细,这样才能更好地在头脑中根据教案重建课堂。
如果是指导一位新教师的课堂教学,但是有没有机会听讲、听课或看录像,凌哥希望教师能在教案的基础上在另外提供一份课堂语言实录。凌哥可以从中知道教师的言语是否符合相应年级的学生特征,知识基础和能力,等等。——当然,这会非常繁琐,工程也非常浩大,所以,尽量还是要安排现场听课。
如果是日常的教案,是否需要写教师的“用于构建情境的言语”,这也要看情况而定。
比如,如果是在低年级想要用言语来构建情境,对学生来说将有可能是“灭顶之灾”,因为他们还需要将听到的言语在头脑中构建成情境。对于语言能力有限的起始年级学生或者弱生,能听懂词句已经很不错了。要听懂之后(或同时)构建情境,犹如我们读(听)着小说在头脑中放电影,——可是他们还只是初学英语的小学生啊。
所以,在低年级中,建议使用可视化情境,再配上少量合适的教师言语。
在高年级中,教师用恰当的语言来营造情境,对于学生来说其实是一种很好的听力训练活动,而且是一种未经预备的听力训练,可以锻炼学生的英语直接反应能力。那么,教案中,如果能将这些教师言语写下来,有利于教师自己审视这些言语是否是恰当的,也可以帮助其他读教案的人更好地理解教学情境。
凌哥啰啰嗦嗦一大堆的喋喋不休,却没有给您一个确定的回答。在后现代主义的理念下,因为世界是“动态”的、不确定的。面对变化的环境,我们更需要有能动性。“以不变应万变”只是一种生存的态度,而不是发展的策略。
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