教案《一个豆荚里的五粒豆》第2课时想知道老师是怎么上课的吗?

《一个豆荚里的五粒豆》原文

有一个豆荚,里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的,豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长,豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。太阳在外边照着,把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖,又舒适;白天明亮,夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大,它们想,我们得做点儿事情啊。

“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问,“老这样坐下去,我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”

许多天过去了。豆荚变黄了,这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦!”它们说。

忽然,它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下,跟许多别的丰满的豆荚在一起,溜到一个口袋里去了。

“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。

“我倒想要知道,我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说,“是的,事情马上就要揭晓了。”

啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们,说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去,把它射了出去。

“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我,就请你来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了。

“我,”第二粒说,“我将直接飞进太阳里去。这才像一-粒豌豆呢,而且与我的身份非常相称!”于是,它也飞走了。

“我们到了哪儿,,就在哪儿住下来,”其余的两粒说,“不过,我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前,它们从小孩的手中滑落到地上,打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会射得最远呢!”

“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中,落到顶楼窗子下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

“该怎么样就怎么样!”这粒豆说。

在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她有一个独生女儿,身体非常虚弱,躺在床上一整年了。小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着,而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。

教案《一个豆荚里的五粒豆》第2课时想知道老师是怎么上课的吗?

春天的一个早晨,当母亲准备出去工作的时候,太阳温和地从那个小窗子射进来,一直射到地上。

小女孩望着最低的那块窗玻璃说:“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来,它是什么呢?”

母亲向窗边走去,把窗户打开一半。“啊!”她说,“我的天,原来是一粒小豌豆在这里生了根,还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的?你现在有一个小花园了!”

母亲把小女孩的床搬得更靠近窗子,好让她看到这粒正在生长着的豌豆。

“妈妈,我觉得我好了一些!”晚上,这个小女孩说,“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豆子长得好极了,我也会好起来的;我能爬起来,走到温暖的太阳光中去。”

虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来,好使它不至于被风吹断,因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去,使这棵豌豆苗可以盘绕着它向上生长。

它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。

“真的,它现在要开花了!”这个母亲慢慢开始相信,她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时,要比以前愉快得多,而且最近几天她也能自己爬起来,直直地坐在床上,用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后,小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了,她面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。小姑娘低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

其余的几粒豌豆呢?曾经想飞到广大世界里去的那一粒,它落到了屋顶的水笕里,被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豆子也没有走多远,也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆,却落到了水沟里,在脏水里躺了好几个星期,而且涨得大大的。

“我胖得够美了!”这粒豌豆说,“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”

此刻,顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩,她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花,快乐地微笑着。

教案《一个豆荚里的五粒豆》第2课时想知道老师是怎么上课的吗?

__________

本文作者是丹麦的安徒生,译者叶君健,选作课文时有改动。

第二课时

教学目标

知识与能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的句子。

读懂五粒豆的语言和内心活动。区分它们的态度。

过程与方法目标:通过多种形式的朗读,合作探究,感受小豌豆在长叶子、爬藤、开花的生长过程。

情感态度与价值观目标:体会作者的表达作者敬重生命的思想感情,培养学生的世界观,学会尊重生命。

本文是一篇童话。

师:今天我们继续学习课文,现在你们再熟读课文,掌握以下的内容。

教学重点:

1.理解五粒豆不同的态度和命运,并从中受到启示。

2.把握最后一粒豆对小女孩的影响,感受平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

教案《一个豆荚里的五粒豆》第2课时想知道老师是怎么上课的吗?

教学过程:

一、温故知新,导入新课。

1.听写词语,教师指导小结。

豌豆 以为 按照 家庭 地位 黑暗 恐怕 丰满 等待 身份 相称虚弱 耐心 温和 玻璃 靠近 暖和 植物 愉快 想象 的确 最近 兴奋 简直 曾经 实际 光彩 暖洋洋

2.教师引导学生回顾课文的主要内容。

过渡:同学们,上节课上我们从整体上了解了课文内容,现在谁能用简单的几句话将其概括出来?

示例:本文讲的是五粒抱有不同生活理想的豌豆的故事。它们有的想去广大的世界里去,有的想飞进太阳里去,只有一粒豌豆随遇而安,只想过平静的生活。而恰恰是这粒豌豆,在长满了青苔的裂缝里发芽、开花,给生病的小女孩带去了快乐和希望。其他四粒豌豆要么成为鸽子的美食,要么落在水沟里,没有多大用处。

3.教师过渡,导入新课。

过渡:同学们,上节课上我们认识了五粒小豌豆,它们有理想,有想法。被小男孩的玩具枪射出去后,它们会有怎样不同的经历呢?接下来我们就随它们一起去广大的世界中游历一番吧!

二、研读课文,重点探究。

1.引导学生再读课文,边读边圈画重点内容和难以理解的语句。

2.同桌之间相互交流,说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。

3.指名学生汇报,教师相机点拨有代表性的问题。

(1)我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!(这句话中的破折号有什么作用?“外面发生了一些事情”指什么?这粒豌豆为什么会有这样的“预感”?)

预设:首先,引导学生回忆破折号的用法,并结合句子具体体会其作用。其次,启发学生合理想象,在阳光的照耀下,豆荚里的豌豆会发生怎样的变化,这也正是产生“预感”的缘由。

方法拓展:破折号是应用比较广泛的一种符号,它的作用主要有①表示解释说明;②表示语音的延长;③表示意思的转换、跳跃或转折;④表示引出下文;⑤表示总结上文等。

教案《一个豆荚里的五粒豆》第2课时想知道老师是怎么上课的吗?

(2)豆荚和豌豆都是绿的,豌豆就以为整个世界都是绿的。

豆荚变黄了,这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦!”它们说。(这两组句子是从哪个角度进行描写的?豌豆们将它们生活的小天地认为是“整个世界”,这说明了什么?对下文的内容有什么作用?)

预设:首先引导学生认真读读这两组句子,发现句子中比较特别的词语“绿”和“黄”,从而总结出这是从颜色的角度进行描写的。然后引导学生比较两组句子,找出重复使用的词语“整个世界”,至于豌豆们为什么把它们的小天地误认为是“整个世界”,这就要求学生充分发挥想象,甚至可以假设自己就是其中的一粒豌豆,这样理解才能更深刻。在此基础上思考这里的描写在全文中起的作用,就会相对容易了。

明确:这两组句子抓住“绿”和“黄”,从颜色的角度进行了描写。“绿”表明豆荚和豌豆还在生长,“黄”表明豌豆长大了,即将成熟,马上就会从豆荚里面出来,去外面的广大世界中看看了。豆荚是豌豆们温暖的家,在这个家中,它们生活得安恬、舒适。况且它们从未见过外面的世界,它们的见识、经历都局限在那一个豆荚内。在它们心中,这小小的豆荚就是“整个世界”。在狭小的世界中生活久了,难免想去外面的世界看看。这里的描写为下文豌豆们离开豆荚、去外面广阔的世界中体验生活做铺垫。

(3)“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。

“该怎么样就怎么样!”这粒豆说。(这是对最后那粒豌豆的什么描写?从中我们能感受到它怎样的心理?)

预设:教师可先指名学生说说人物描写的方法(外貌描写、语言描写、动作描写等),然后对号入座,并体会那粒豌豆的心理。

明确:这两处是对最后一粒豌豆的语言描写。“该怎么样就怎么样”,从这看似轻描淡写的话语中,我们可以感受到这粒豌豆对一切都不介意,随遇而安,只想过平静的生活。

教案《一个豆荚里的五粒豆》第2课时想知道老师是怎么上课的吗?

(4)“啊!”她说,“我的天,原来是一粒小豌豆在这里生了根,还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的?你现在有一个小花园了!”(从母亲的话中可以感受到她怎样的心情?)

预设:教师可引导学生有感情地朗读母亲的这几句话,在反复朗读中体会母亲的心情。也可以引导学生通过分析句子的类型,体会母亲的心情。(母亲的话多用感叹句,表现的是惊喜之情。还有疑问句,表现的是吃惊、难以相信的心情。)

(5)小姑娘低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。(这里对小姑娘的描写表现出她怎样的心情?为什么说这一天像“一个节日”?)

预设:首先引导学生分析前一个句子,找出句中描写小姑娘的关键性词语(“低下头”“吻”),通过讲解使学生明白这是对小姑娘的动作描写;然后让学生站在小姑娘的角度,体会她的心情(对开花的豌豆的喜爱)。回答第二个问题,重在引导学生感受节日的特点以及人们在节日的喜悦心情,然后结合小姑娘的心情来回答即可(小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望,所以说“简直像一个节日”)。

3.教师引导学生探究文中的其他要点内容。

(1)豆荚里的五粒豆各有怎样的愿望和理想?从中可见它们怎样不同的性格特点?

明确:这五粒豆的愿望各不相同。第一粒豆想飞到广大的世界里去,第二粒豆想直接飞进太阳里去。它们自高自大,目空一切,整天只想着炫耀自己。第三、四粒豆到了哪儿,就在哪儿住下来。它们满足现状,贪图安逸。最后一粒豆该怎么样就怎么样。它随遇而安,只想过平静的生活。不同的性格决定了它们对待生活的不同态度和最终的命运。

(3)对比这五粒豆的经历,哪一粒最值得称赞?为什么?

明确:成熟了的豆荚裂开了,里面的五粒豆各奔前程,对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里”的豌豆的经历,却是最值得称赞的,因为它发芽、开花,给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。关于这个小故事,安徒生在手记中写道:“这个故事来自我儿时的回忆,那时我有一个小木盒,里面盛了一点土,我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”作者安徒生通过描写五粒豆子的经历来赞叹生活,而第五粒豆子的事情,最让人感动。

(4)回味品读课文,生发感悟,和大家分享。

小结:人生的意义是什么呢?这是一个很严肃也很深刻的命题,没有人能给出标准答案,但不可否认的是,尽管不能做出惊天动地的成绩,但只要对他人有所贡献,尽己之力实现自己的价值,这样的人生就是有意义的。就像那个豆荚里的五粒豆,有的成了鸽子的美食,也算有点用;有的只是在水沟里消耗自己的生命,却自命不凡,不免令人发笑。只有那最小的一粒,它完成了自己生长、开花的使命,又在不经意间鼓舞了生病的小女孩,给了她活下去的力量。这样的人生才是最有价值的。同学们,你们认为呢?再读读课文,从那盛开的豌豆花中感受生命的美好。

三、拓展阅读,比较探究。

过渡:生命是伟大的,生命是崇高的。尊重生命,善待生命,就有可能创造生命的奇迹。读读下面的片段,感受渺小的生命带给我们的感动。

1.出示阅读片段课件,指名朗读。

生命,生命 杏林子

我常常想,生命是什么呢?

夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅活了几天。

有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

2.阅读与交流。

(1)请简要概括文中记叙的三个事例。(飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳)

(2)阅读第一个事例,说说作者为什么忍不住放了小飞蛾。(小飞蛾的挣扎,是在生命遇到威胁时的一种反抗,无论怎样危险,它都没有放弃求生的念头,这种强烈的求生欲令我震惊,所以放了它)

(3)小瓜苗才存活了几天,为什么说它有强大的生命力?(小瓜苗即使只活了几天,但它没有放弃生存的权力,在那样恶劣的环境下依然能够顽强生长)

(4)读了这篇短文后,你对“生命”有什么新的感悟?(提示:可以从求生欲、生命力、对自己的生命负责几个方面表达自己的感悟)

教案《一个豆荚里的五粒豆》第2课时想知道老师是怎么上课的吗?

四、内容延伸,学有所获。

过渡:再渺小的人,只要有心,也可以帮助那些处于困境中的人,就像最后的那粒豆子。你在生活中有没有这样的经历,或者从别处听过这样的故事?现在我们就来简单地讨论一下。

1.指名学生说说自己在生活中遇到过的相似的事情,以及自己当时的想法。

生1:我们班的田丽丽同学,即使不是轮到自己值日,也主动帮助其他同学扫地、擦桌子和玻璃。遇到别的同学有困难,她都会主动帮助他们。她就像小豌豆一样默默地奉献爱心,让我们很佩服。

生2:大街上的环卫工人,不顾刮风下雨、严寒酷暑,清扫街道,让我们的城市干净、清洁,使我们周围的环境越来越好。我们应该真诚地向他们说一声:“谢谢!”

生3:我们虽是小学生,也像最后一粒豆子一样很渺小,但是只要我们努力学习科学知识,打下牢固的基础,将来也可以为祖国做出贡献。

2.教师总结学生的讨论结果。

小结:同学们说得真好!看来你们对本课的主题已经有了深刻的领悟,并且能够反思己身,非常不错!帮助他人,自己的生命之花也会灿烂绽放。让我们从自身做起,争做爱心小使者吧!

五、背诵积累,作业设计。

1.摘抄自己喜欢的句子和词语,丰富积累。

2.完成本课对应训练。

板书设计:

第一粒飞去大世界

第二粒飞去太阳里

第三、第四粒睡大觉

没有志气

第五粒:给生病的小女孩快乐和希望。

尊重生命

教案《一个豆荚里的五粒豆》第2课时想知道老师是怎么上课的吗?

◆发挥想象,体会情感(教学重点)

师:小姑娘病得很重,但是在小豌豆的鼓舞下,她重拾了生活的信心,慢慢好起来了。她们一起成长,一起体验生活百味。同学们请想象一下,当小姑娘对着开花的豌豆,她们之间会有怎样的对话呢?

生1:小姑娘会说:“小豌豆,谢谢你!你让我看到了绿色,感受到生命的力量。如果不是你,我还不知道自己的生活会怎样呢!”

生2:小豌豆会说:“小姑娘,你的身体能好起来,是因为你很坚强,战胜了病魔。我也被你的勇气感动了。”

师:这两位同学站在小姑娘和小豌豆的角度,生动地想象了她们之间的谈话,很符合当时的情境和她们的身份。还有哪些同学愿意说一说?

生1:小姑娘会说:“小豌豆,别人可能觉得你不起眼,但在我心中你是最伟大的。你带给了我战胜病魔的力量,让我重拾生活的信心。你真了不起!”

生2:小豌豆会说:“小姑娘,你太客气了。帮助他人是我们每个人都应该做的,我也是在不经意间鼓舞了你,能帮助到你我也很开心。”

师:这两位同学的对话触及了文章主题,在认识上更深入了一层。由浅入深,是我们学习课文的一个好方法。还有哪些同学有不同的表述?

生1:小姑娘会说:“小豌豆,感谢你帮助我战胜了病魔。以后,我也要尽力帮助他人,将爱传递下去。”

生2:小豌豆会说:“不客气。我们每个人都应该主动帮助他人,这样我们的生活才能越来越美好。”

师:这两位同学将文章的主题进一步延伸,对我们很有启发。帮助他人,自己的生活也会闪光。愿我们都能做这样的人,创造更加美好的生活。

赏析:想象是我们了解世界、沟通世界的一个窗口,在想象中我们可以有很多意想不到的收获,尤其是对于文学作品,想象变得尤为重要。在这个教学片段中,教师就以想象为契机,鼓励学生想象小姑娘和小豌豆之间可能会有的对话,从而进一步理解课文主旨。在教师的鼓励下,学生结合自己的生活经验,张开思维的翅膀,结合小姑娘和小豌豆的不同身份,再现了她们对话的场景。对话简洁,却蕴含深意。在教学中,教师可以多多进行这方面的练习,使学生养成善于思考的好习惯。


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