教案《一个豆荚里的五粒豆》第1课时,想知道老师是怎么上课的吗

教案《一个豆荚里的五粒豆》第1课时,想知道老师是怎么上课的吗
wangtianhao
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2021年11月08日21:28:11 0 219

教案《一个豆荚里的五粒豆》第1课时,想知道老师是怎么上课的吗

有一个豆荚,里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的,豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长,豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。太阳在外边照着,把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖,又舒适;白天明亮,夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大,它们想,我们得做点儿事情啊。

“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问,“老这样坐下去,我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”

许多天过去了。豆荚变黄了,这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦!”它们说。

忽然,它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下,跟许多别的丰满的豆荚在一起,溜到一个口袋里去了。

“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。

“我倒想要知道,我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说,“是的,事情马上就要揭晓了。”

啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们,说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去,把它射了出去。

“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我,就请你来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了。

“我,”第二粒说,“我将直接飞进太阳里去。这才像一-粒豌豆呢,而且与我的身份非常相称!”于是,它也飞走了。

“我们到了哪儿,,就在哪儿住下来,”其余的两粒说,“不过,我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前,它们从小孩的手中滑落到地上,打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会射得最远呢!”

“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中,落到顶楼窗子下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

“该怎么样就怎么样!”这粒豆说。

在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她有一个独生女儿,身体非常虚弱,躺在床上一整年了。小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着,而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。

教案《一个豆荚里的五粒豆》第1课时,想知道老师是怎么上课的吗

春天的一个早晨,当母亲准备出去工作的时候,太阳温和地从那个小窗子射进来,一直射到地上。

小女孩望着最低的那块窗玻璃说:“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来,它是什么呢?”

母亲向窗边走去,把窗户打开一半。“啊!”她说,“我的天,原来是一粒小豌豆在这里生了根,还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的?你现在有一个小花园了!”

母亲把小女孩的床搬得更靠近窗子,好让她看到这粒正在生长着的豌豆。

“妈妈,我觉得我好了一些!”晚上,这个小女孩说,“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豆子长得好极了,我也会好起来的;我能爬起来,走到温暖的太阳光中去。”

虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来,好使它不至于被风吹断,因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去,使这棵豌豆苗可以盘绕着它向上生长。

它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。

“真的,它现在要开花了!”这个母亲慢慢开始相信,她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时,要比以前愉快得多,而且最近几天她也能自己爬起来,直直地坐在床上,用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后,小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了,她面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。小姑娘低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

其余的几粒豌豆呢?曾经想飞到广大世界里去的那一粒,它落到了屋顶的水笕里,被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豆子也没有走多远,也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆,却落到了水沟里,在脏水里躺了好几个星期,而且涨得大大的。

“我胖得够美了!”这粒豌豆说,“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”

此刻,顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩,她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花,快乐地微笑着。

本文作者是丹麦的安徒生,译者叶君健,选作课文时有改动。

教案《一个豆荚里的五粒豆》第1课时,想知道老师是怎么上课的吗

第一课时

教学目标:认识“荚、豌、按”等11个生字,会写“豌、按、舒”等12个字。

过程与方法目标:通过多种形式的朗读,合作探究,感受小豌豆在长叶子、爬藤、开花的生长过程。抓住重点词句,理解课文内容。2.分角色朗读,体会童话魅力。

情感态度与价值观目标:体会作者的表达作者敬重生命的思想感情, 理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的。

教学重点:理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

教学难点:学会尊重生命。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

1.教师出示谜语,请学生猜猜谜底。

导语:同学们,你们喜欢猜谜吗?这是一种很有趣的活动,不仅能拓宽我们的思维,还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语,跟老师一起读读——两头尖尖,肚儿圆圆,脾气不小,内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。(学生答:豌豆)

2.出示豌豆花和豌豆荚,请学生用自己的话描述。

过渡:同学们真聪明,一下子就猜出来了。不错,正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片,谁能给我们描述一下?

生1:豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的。

生2:豌豆荚弯弯的,像绿色的小船。

生3:豌豆荚像小豌豆的摇篮,小豌豆待在里面真舒服。

3.总结学生的表现,引出新课。

小结:同学们的想象真丰富。你们知道吗?伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆,在他的笔下,豌豆们不仅有思想,有行动,其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事?这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活,看看它们别样的人生。

4.出示课题,理解课题。(板书:一个豆荚里的五粒豆)

明确:“五粒豆”是本文的主角,在这五粒豆身上发生了什么故事呢?引发读者的阅读兴趣。

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二、初读课文,检测预习。

1.介绍作者及相关的创作情况。

安徒生(1805—1875)丹麦19世纪童话作家,世界文学童话创始人,被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平,作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

2.教师引导学生自读课文,注意读准字音,读通句子。要求边读边做记号,画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。

3.小组内交流,说说用什么办法来识记生字。

4.检测字词预习情况。

(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师相机纠正。

会写的字:豌(wān) 豆、 按(àn) 照 、舒适(shì)、 恐(kǒnɡ) 怕、 玩具枪(qiānɡ) 、耐(nài) 心、玻(bō) 璃(lí)、 探(tàn)头

愉(yú)快、 盘 绕(rào)、 曾(cénɡ) 经

会认的字:豆荚(jiá) 、僵(jiānɡ) 硬、 青苔(tāi)、 囚(qiú)犯、 窗框(kuànɡ) 、洋溢(yì)

三、再读课文,整体感知。

1.引导学生默读课文,并圈画喜欢的词语和句子。

2.交流圈画内容,教师点拨理解重点词语。

(1)老这样坐下去,我恐怕会变得(僵硬)起来。

预设:可以先向学生出示“僵硬”的词典义——(肢体)不能活动,然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬,比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等,这样结合生活场景理解词语,才能加深印象。

(2)她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去,使这棵豌豆苗可以(盘绕)着它向上生长。

预设:理解这个词语可以采取多种方法。如,情境体验法,结合词语所在的句子,引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景,从而理解词义;寻找近义词法,引导学生说出“盘绕”的近义词,如围绕、环绕等,通过比较近义词把握词语含义。

(3)她的脸上(洋溢)着健康的光彩。

预设:这个词语比较抽象,学生可能比较难以把握。教师在讲解时,不妨引导学生用这个词语造句,如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等,通过造句,想象情景,或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词,这样也能加深理解。

想正确、深刻地理解词语的含义,我们需要根据实际采用各种方法,使词语真正与生活联系起来,力争做到学语文,用语文。

3.指导词语归类。

◆ABB式:暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零

4.整体把握课文内容。

(1)阅读与思考。

A.本文的主人公是谁?(一个豆荚里的五粒豌豆)

B.小豌豆们都有怎样的愿望和理想?(第一粒:飞向广大的世界里去;第二粒:飞进太阳里去;另外两粒:飞得更高更远;最后一粒:随遇而安)

C.最后一粒豌豆生长的环境怎样?(长满了青苔的裂缝,环境艰苦)

D.最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化?(豌豆生根、发芽、开花,给小女孩带来了快乐和希望,小女孩的病渐渐好起来)

E.从几粒豌豆的不同态度和命运中,我们能得到什么启悟?(对他人要有爱心,不能无所作为)

预设:引导学生整体阅读课文,结合文中重要句子概括回答。

F.出示课件,填空并齐读:豆荚成熟了,里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望,落到了不同的地方:有的落到,结果;有的落到,结果;有的落到,结果;只有那个落到的那粒豌豆,顽强地生根、发芽、开花,生病的小女孩看到了,受到鼓舞,,渐渐地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们:。

预设:以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。

(2)合作与交流。

A.给课文段落标上序号,划分层次,指名学生说出每一层次的大意,并说说划分依据。

◆结构梳理:

第一部分(第1~12自然段):写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。

第二部分(第13~21自然段):写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里,顽强地生长,最终开出了漂亮的豌豆花,给生病的小女孩带来了希望。

第三部分(第22~24自然段):交代其他几粒豌豆的命运,表达作者对不同的生活态度的看法。

B.引导学生根据阅读理解,补全下面的结构图。

一个豆荚里的五粒豆

第一粒——

第二粒—— 毫无作为

第三粒——

第四粒——

第五粒—— 敬重生命

师:那我们来读读文章,先把文章读通顺。

学生齐读,感知课文讲了一个什么样的故事。

师:提问学生喜欢哪粒豆子,为什么?

师:现在我们来学习生字和生词。

生:认读重点词语:按照 舒适 恐怕 僵硬 揭晓 愉快 窗框 耐心 洋溢

师:生字指导,看课文后面田字格里的字,观察笔画、偏旁占格子的位置。

生:仔细观察多媒体的生字,写字。

教师巡视指导。

师:现在我请一个同学到黑板写出生字的拼音。

师生共同评价。

师:再请几个同学给生字组词。

师生共同评价。

作业:回家把这个故事讲给家人听。


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