自闭症儿童的数学教案

一、课程内容：数字的认识

二、课程领域：数字的认识

三、课程器材：数字卡片(自带)，积木块（颜色相同，大小相同10个），2个纸盘，数字板，认识数字书籍

四、学生情况：1、缺少对数的认识；2、有较好的沟通能力；3、不喜欢传统教学（讨厌学习）；4、对于零食有一定的需求；5、感知觉—动作发展情况良好

五、课程思路：1、通过“点数物体”的方法，理解数的实际意义；2、采取传统课堂教学法（观察学习情况）。3、采取游戏教学法（观察学习情况）。

六、教学重点：1、通过“点数”，使学生能够对数字正确发音，并有一定的数字实际理解；2、通过直观的数字卡片认识，对数字有具体形象的理解。

七、教学难点：能够自己将知识类比，泛化，突破现有教具的局限。理解数的实际意义。

八、课程目标：

1、认知目标：a，通过对积木的点数，使学生能够对数字有一个认识的过程；b，通过卡片数字来认识数字，书写数字，并能复述出1-10。

2、能力目标：a，初步培养学生数字的表达和认知能力；b，初步培养学生对数的发音，和数字逻辑性观念。

九、课程过程：

9.1）课前注意力训练

1、促使学生课上集中注意力，指令：“看着我”。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。

2、对学生的态度坚定，并提要求，对任何服从的表示及时给予表扬、拥抱、抚背。让儿童集中注意力是上好课关键的第一步。

3、 对姓名的反应练习。要求说出学生姓名时看着我面对面 1秒，2秒，5秒 由活动转向老师(让他从事活动，然后教他在老师说"看着我"时，抬头看并进行目光接触。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度)

9.2）课程教学

9.2.1）认识数字

1、展示数字卡片1-5，并通过指示、导读、跟读、复读等方法认识数字。

2、一起玩数字游戏，抽卡片读数字，双方互相进行。将5张卡片背放置桌子上，老师先演示，自己抽一张，给学生看，说：“这个读什么？”，并自己回答:“1、2、3、4、5”，注意回答语调，语调拉长，并用升调。同时手口合一，手势同时指示。

3、展示数字卡片1-5，并通过指示、导读、跟读、复读来加强对数字认识。

9.2.2）手口如一点数物体

1、拿出2个纸盘，放在桌子左右，左边盘子放3块（5块）积木。老师先演示，从左边那一块积木放在右边说出一个数字，拿完后将右边盘子拿到胸前，数出盘子里的总数。然后复原，让学生进行，并适当给予口头提示和“奖励”。老师演示一次，学生重复一次。反复进行3次。

2、拿出3（5）个积木，一字排开在桌子上，老师先演示，从左到右用手指点数积木，数完后将积木全部拿到胸前，说出总数。操作过程中，注意学生的注意力情况。点数时注意升调和语调长度的变化，使点数乐趣化。然后让学生模仿操作。并能够及时给予提示和“奖励”。老师演示一次，学生重复一次。反复进行3次。

3、从二维角度排列积木，（从左到右，从上到下）3（5）个。老师先点数，从左往右顺序点数，数完后说出总数。让学生模仿操作。再老师演示从右往左数点数，数完后说出总数。让学生模仿操作，并适当给予口头提示和“奖励”。同样，由上往下，由下往上。重复2次。

4、将3（5）个积木随意放在桌子上，让学生自己去点数，并要求学生左后说出总数。重复3次。

5、泛化学习，用不同的教具，进行相同的操作。

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